咨询人:小熙(化名)
孩子年龄/性别:14岁/女孩
情况介绍:
休学在家一年,完全拒绝上学;
长期闭门不出,沉迷手机世界;
躯体化症状明显,严重驼背,拒绝口头交流。
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*小熙的逆袭转变
蜕变
在扶苗青少年成长基地的几个月里,小熙完成了令人惊叹的蜕变。
她从完全沉默到主动交流,从拒绝沟通到融入集体;
形体姿态显著改善,驼背问题得到纠正;
重新找回学习信心,计划9月回归校园。
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*小熙逆袭蜕变毕业啦
01
困在手机里的少女
妈妈的独白:
一年前,小熙突然不愿去学校了。
起初我们以为只是暂时的情绪问题,没想到她彻底把自己关进了房间。
每天除了拿外卖,几乎不出房门,整天抱着手机,背越来越驼,和我们也不说话。
我尝试过各种方法:轻声劝说、找同学来找她、甚至请心理老师上门,但她只是用纸条回应:"别管我"。
最让我心痛的是,她的身体状况越来越差。
因为长期低头玩手机,14岁的孩子驼背比较严重,经常喊脖子疼、头疼。
那天晚上,我坐在她房门外,听着里面手机外放的声音,眼泪止不住地流。
我意识到,必须为女儿寻找专业的帮助,但内心充满了矛盾与担忧。
我开始在各个平台上搜索青少年成长基地,看了很多介绍,心里却始终不踏实——我害怕军事化的管理会让本就封闭的她更加恐惧,担心强制的管教手段会给她带来二次伤害。
作为一个母亲,我再也承受不起任何可能的风险。
就在我彷徨无助时,一位朋友向我提起了扶苗青少年成长基地。
她特别强调那里没有强制的要求,没有"必须优秀"的压力,只有"一起试试看"的温暖氛围。
这句话一下子打动了我,这不正是小熙最需要的吗?
我抱着最后的希望,带着忐忑又期待的心情,把她送到了这里。
02
心灵的复苏
刚到扶苗时,小熙像只受惊的小鹿。
她完全拒绝开口说话,只用纸条与老师和同学沟通;晚上室友们主动找她聊天、唱歌给她听,她却捂着耳朵拒绝;集体活动时总是躲在最角落,身体蜷缩着,驼背很明显。
但这种回避没有遭到任何强制改变,陪伴员们只是安静地陪在她身边,给她足够的空间和时间。
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*小熙刚来的时候
①绘画疗愈
心理老师为小熙量身定制了绘画疗愈方案。(绘画疗愈通过非言语的表达方式,帮助小熙绕过语言交流的障碍,直接表达内心情感。老师通过定期观察她的画作变化,捕捉其情感状态,逐步引导她进行自我探索。)
起初,小熙的画布上只有大片的灰暗色块,构图封闭而压抑,正如她封闭的内心世界。但老师从不催促,只是安静地陪伴,为她创造安全的表达空间。(面对有语言交流障碍的孩子,老师遵循"不强迫"原则,用耐心等待花开。)
渐渐地,灰暗的色块中开始出现亮色,封闭的构图开始有了出口。每一次作画,都是小熙与自我对话的过程。
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②叙事疗愈
心理老师还运用叙事疗愈,帮助小熙重建自我认知。(长期自我否定和负面标签,让小熙陷入沉默的困境。老师通过帮助她重构叙事方式,逐步建立新的自我认同。)
老师将她常写的负面纸条内容:"不想说话"、"别理我"转化为:"我在准备说话"、"我需要一点空间"。
小熙开始尝试用新的方式表达自己,在日记本上记录:"今天和同学对视了-我在学习面对";"参加了集体活动-我在尝试融入"。
这种叙事方式的转变,让她逐步建立起表达的信心。
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03
毕业:迎接崭新的开始
在扶苗的共建生活中,小熙找到了自己的节奏。
她虽然最初只通过纸条交流,但同学们都尊重她的交流方式;她参与厨房帮厨时,用行动代替言语,仔细地清洗蔬菜、摆放餐具;在整理宿舍时,她把自己的区域收拾得整洁有序。
慢慢地,在陪伴员们持续的耐心陪伴和同学们的鼓励下,半个月后,小熙开始尝试开口说话了。
虽然声音细如蚊蝇,但每个人都认真倾听,从不打断。
这种被尊重、被接纳的体验,让她逐渐打开心扉。
她开始参与集体讨论,虽然话不多,但每次开口都会得到大家的积极回应。
她主动加入晨练小组,在老师的指导下进行形体训练,慢慢纠正驼背的问题。
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*小熙在基地的日常生活
毕业那天,小熙站在大家面前,声音清晰而坚定地和同学、老师一一告别。
现在的她身姿挺拔,脸上带着自信的笑容,完全看不出曾经那个驼背沉默的影子。
最让父母欣慰的是,小熙已经准备好重返校园。
她主动制定了学习计划,对即将到来的新学期充满期待。
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