新的一年，我决定把更多时间，用来关注中小学英文学习

缘序

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这个决定，并不是转行，也不是放弃原来的方向。

而是过去一年，我在大学课堂、家庭生活和真实学习现场中，逐渐走向的一个必然选择。

原因有三点，但背后，其实指向同一个问题——什么样的英语学习，才是真正有效、长期有效的？

一、我成了一名小学生家长，看见了课堂之外的现实

我们家小朋友正在上一所整体条件不错的小学。
教学规范、管理成熟，也很受家长认可。

但作为一名长期研究英语学习的教师，我越来越清楚地意识到：
小学英语教学的整体方法，依然偏向传统。

• 更关注完成进度

• 更强调形式化输出

• 更依赖讲解与操练

这并不是某一所学校的问题，而是一个更普遍的现实：
教学改革的理念，已经走在前面；
但真正落到小学英语课堂，还需要时间。

也正是在这个过程中，我愈发确信：
如果中国的英语教育要发生真正的改变，
小学阶段，必须被认真对待。

二、小学阶段，是把英语学“扎实、学高级”的黄金窗口

很多人以为：
英语的分水岭在初中、高中，
甚至在大学。

但作为一名教大学英语的老师，我看到的恰恰相反：
大学阶段，真正能拉开差距的学生，优势早在小学就已经建立。

小学阶段，有几个不可替代的优势：

• 时间相对充裕

• 学业压力相对可控

• 大脑对语言高度敏感

• 学习可以不被应试主导

如果路线科学、节奏合理，
小学阶段，完全可以把英语推进到非常高的水平。

比如，我们家孩子在二年级时，就已经能够独立阅读《Harry Potter》。

这并不是天赋异禀，
而是输入路径、阅读习惯和时间积累的自然结果。

三、少儿英语真正的主战场，在家庭而这里，最缺的是“科学路线”

在大学里，学生有课程体系、有明确目标；
但在小学阶段，英语学习的成败，往往不取决于课堂，而取决于家庭。

而现实中，很多家长仍在用自己当年学英语的方式指导孩子：

• 背单词

• 抄写

• 刷题

• 讲语法

这些方法，在过去或许有效，
但在今天，往往带来的结果是：
学得累、学得慢、学得不长久。

不是家长不努力，
而是——
缺少一条真正符合儿童认知规律的英语学习路线。

四、为什么我敢转向？因为大学生的英语学习，其实完全可以复制小学路线

这里，我想说一句可能会颠覆很多人认知的话：

真正有效的英语学习路径，对小学生和大学生，本质上是一样的。

无论是 8 岁的孩子，还是 18 岁的大学生，
英语真正学好的方式，始终是：

• 大量可理解输入

• 阅读作为核心

• 在真实语境中理解语言

• 用语言去获取信息、表达思想

我在大学课堂上反复验证过：
那些英语真正突飞猛进的大学生，
走的并不是“刷题 + 背词”路线，
而是“阅读 + 输入 + 使用”的路线。

也正因为如此，我越来越清楚：
我不是放弃大学生，而是在把一条更本质的学习路径，提前交给孩子。

五、新的一年，我更想做一点“有意义的事”

教英语这么多年，我越来越清楚一件事：语言，不只是技能，
它深刻地影响一个人如何理解世界、如何与世界对话。

如果有机会，
让更多孩子在还没有被考试和焦虑裹挟之前，
就拥有一条正确、舒适、可持续的英语学习路径——
那是一件非常值得投入的事情。

我希望做的，不是制造焦虑，
而是让一些真正美好的事情，
在孩子们身上发生。

我教过很多大学生，
也见过太多“如果早点开始就好了”的遗憾。

所以今年，
我选择把更多精力，
放在还来得及的阶段。

如果你是一位正在陪孩子走英语这条路的家长，
希望你能在这里，
找到方向、方法，
也找到一点安心。

新的一年，
我们一起，把英语这件事，
学得更对一点。

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