探索教育数字化转型，这些地方、学校在行动→

12月30日，在教育部举行的“教育大会一年间·教改进行时”发布会上，广东省教育厅、浙江大学和宁夏吴忠市利通区金积中心学校有关负责人分别介绍了地方和学校以教育数字化推动教育改革和人才培养的新探索，跟教育小微一起了解——

广东：

数字广东，教育先行

夯实教育公平根基

构建全域覆盖的资源流通体系。建成五级贯通的智慧教育服务体系，率先实现省级平台与国家平台“四通”。将国家平台4900节精品课送上电视大屏，让偏远地区、海岛师生突破网络限制，畅通优质教育资源获取的“最后一公里”。

显著提升教育优质均衡发展水平。通过应用研修、双师课堂等方式，优质课程常态化辐射农村与薄弱学校，乡村教师实现从“不愿用、不会用”到“主动用、善于用”的转变，城乡差距持续缩小。

驱动人才培养变革

基础教育实现学习方式创新。率先发布省级人工智能素养框架及课程纲要，联动国家平台推动学习模式向“自主探究”转变。

职业教育与高等教育深化产教融合。职业教育已经建成13个国家级和84个省级虚拟仿真实训基地。高等教育建设8个国家级与3个省级科研平台，已完成约150项人工智能成果转化。

服务全民终身学习成效显著。构建覆盖省、市、县、镇、村的五级终身教育服务网络。推动各类学习成果的认证、积累和转换。目前学分银行已整合超8000门线上课程，建立终身学习账户153万个，存储学习成果1460万个。

共建大湾区智慧教育新生态

通过打造“粤港澳同一堂课”联合教研活动、联合主办粤港澳学生信息科技创新大赛等系列举措，搭建常态化交流平台。三地师生得以“云端共研一堂课、线上同创一项目”，在课程共建、师资共训等方面开展实质合作，推动大湾区教育协同从理念交流走向深度融合实践。

广东省教育厅党组成员、副厅长冯伟：五年来，教育数字化深刻重塑了广东教育生态，为区域经济社会发展提供了坚实的人才和智力支撑。面向“十五五”，广东将以国家智慧教育平台为核心枢纽，以人工智能全面赋能教育教学为核心方向，持续推进从“集成应用”向“智慧引领”的跨越，努力构建更加公平、更高质量、更好支撑广东高质量发展的现代化教育体系。

浙江大学：

将“会读书的人”培养成“会创造的人”

构建分层分类AI人才培养体系

积极布局长周期培养项目，先后建设智慧海洋等11个本博贯通培养项目，新设智能制造与机器人等前沿方向，申请增设具身智能等相关新专业。

出版新一代人工智能通识系列教材，立项51种“人工智能+X”教材。《人工智能通识基础》系列教材、27种“人工智能+X”教材已正式出版。

构建分层分类人工智能课程体系，立项158门AI+X交叉课程，建成省级“名师名课”系列课程9门，一流课程3门。15门课程入选国家智慧高教平台。

深化构建“AI+X”微专业，设立“AI+X”、具身智能等13个特色微专业。联合华东五校启动微专业共建行动。

重塑“教与学”新范式

校企共建启真算力中心，推进AI模型建设，升级智海新一代人工智能科教平台智海-Mo，发布浙江大学智能体平台，打造10门公共基础课程AI助教智能体。

以数字动能助推区域发展

强化人才培养。浙大每年毕业生接近9000人，其中50%以上的毕业生扎根浙江，服务本省经济高质量发展。

深化智库研究与政策服务。成立浙大数字经济研究中心。近五年完成企业数字化转型升级咨询项目10余项。

助推产业创新。通过“基金设立+项目投资”双轮驱动，精准支持校内相关项目成果转化。截至目前，已有168家在浙上市公司，总市值达29487亿元。

浙江大学副校长夏群科：浙江大学以“数字赋能”和“AI变革”为双引擎，全面推进教育数字化转型工作。学校将继续秉持“以学生成长为中心”的理念，深化教育数字化战略行动，努力为教育强国、科技强国、人才强国建设贡献更大的力量。

宁夏吴忠市利通区金积中心学校：

一所搭上数字化“快车”的西北乡村小学

共建共享，促进资源流动共用

学校依托国家平台，与城市学校组建教研共同体，协作校累计应用沉淀云资源6.6万余份，有效补齐师资和课程资源短板。推进云端集体备课，带动新入职教师独立驾驭课堂适应周期平均从2年缩减到1年。

融合贯通，推动教学教研智慧变革

构建“1+N”平台应用体系，集成“智慧课堂”“智慧学伴”等应用工具，积累形成智慧教研示范案例184个。在教育厅统一测评中，教师数字素养优秀率由40.4%提升至94.1%。

数智评价，推动因材施教落地见效

提出“五育融合+科创”的评价思路，采用“伴随式数据采集+智能分析”方式，建立“采集—评价—诊断—推送”机制，将素养转化为可观测行为，支撑教师精准施教、学校科学决策、家长有效协同。

宁夏吴忠市利通区金积中心学校党总支书记、校长马自忠：一路走来，我们深切地感受到，国家平台赋予乡村学校的，不仅是优质资源的“可见”，更是因材施教的“可达”。未来，学校将持续用深用活国家平台，持续推进乡村教育的优质均衡，让每一个乡村孩子都能拥有更加公平、更高质量的教育。

视频 | 综合自21世纪经济报道、浙江大学、吴忠日报视频号

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