湖南省郴州市第六中学让民俗文化在学生实践中焕发新生

（作者：罗柳莉，谢逢春，杜绍化）“以前过端午只知道吃粽子，今年跟着非遗传承人学编五彩绳、跟老师学折纸、和同学一起包粽子，才明白端午民俗里原来藏着这么多讲究！”今年的端午节过后，湖南省郴州市第六中学一名初二学生的分享，道出了该校“跟着民俗学劳动”课题实践的育人实效。近年来，郴州市六中以“寒暑假民俗劳动实践作业”“传统节日民俗劳动体验”“劳动研学”为三大抓手，破解城区学校劳动教育“场地受限、文化脱节”难题，让劳动教育贯穿“假期—学期—节日”全周期，让民俗文化在学生的动手实践中焕发新生。

寒暑假作业“换新装” 民俗实践走进家庭日常

每到假期前夕，六中的“节日劳动作业提醒”都会点燃学生的期待。寒假里学生可以当‘春节民俗小匠人’，可以剪窗花、包饺子、炸团子，可以探秘城区古玩街、灯笼店、年画店，还可以设计春节文创；暑假里学生则可以变身‘非遗小研究员’，跟着家长学陶艺、走访非遗传承基地等。该校打破传统假期作业“书面化、碎片化”局限，按年级、共同体、学生兴趣分层设计寒暑假民俗劳动实践作业，无需额外场地，依托家庭场景与城区非遗资源，家长成为“民俗导师”，亲子共学民俗的画面成为寒假里的温馨风景，让劳动教育在家庭场景中落地生根。

数据显示，该校寒暑假作业回收中，学生民俗作业提交率最高，约70%以上的初一学生能在指导下完成2项以上民俗技艺，60%以上初二学生调研报告涵盖了非遗传承建议，一大批文创作品在学校科技体育艺术节中展出。

学校学生在制作花灯

“以前路过陶艺馆只觉得杯子好看，这次才知道，从拉坯到烧制要经过十几道工序。”学校初二学生陈浩在研学报告中写道。去年暑假，陈浩走进桂阳文化园“陶艺馆”，作为暑假作业的重要内容，他需要走访非遗工坊，绘制技艺流程图，撰写调研分析报告。

“现在孩子主动跟着我学做春节糕点，还会研究怎么装饰才更有年味儿。城区非遗资源真是成了学生劳动实践的活教材。”家长王先生的反馈，道出了许多家庭的变化与收获。

传统节日“动起来” 劳动体验浸润文化内涵

今年端午节，郴州市六中食堂里热闹非凡，学校领导、家长志愿者手把手地教学生包粽子，非遗传承人则带着学生编五彩绳，教室里还传来绘制龙舟图案的讨论声 ——这是该校“端午三劳动”活动的场景，也是传统节日民俗劳动实践的生动缩影。

端午包粽子活动

围绕清明、端午、中秋、春节四大传统节日，郴州市六中开发了“节日民俗劳动任务包”，将节日庆祝与劳动实践、文化探究深度融合，让学生在动手劳作中读懂节日内涵。

今年清明节，郴州市六中还组织学生参与“清明祭英烈”，聆听湘南起义故事，并在学校食堂学习制作青团。揉面、包馅、蒸制，学生们跟着食堂师傅一步步操作，每个人都充满成就感。“第一次做青团，虽然有点丑，但吃起来特别香！”初一学生小刘说，“通过活动我知道了，清明吃青团的习俗和古人‘尝新’的传统有关，每个节日美食背后都有故事。”

端午包粽子、绘龙舟、编彩绳，中秋做月饼、进社区给独居老人送月饼、收集“老人节日故事”，郴州市六中将民俗劳动与志愿者实践活动相结合，让学生在劳动体验和送温暖活动中感受不一样的节日氛围。“孩子们不仅自己动手体验民俗，还想着我们老人，这个端午特别温暖！”社区居民李奶奶说。“通过做月饼、送月饼，我明白了中秋‘团圆’不仅是家人相聚，还要关爱身边的人。”初三学生小张说。家长反馈，孩子在节日里主动参与劳动，对节日文化的理解更深刻了。

劳动研学“深下去” 沉浸式体验激活文化认同

郴州市六中联动非遗工坊、民俗博物馆、社区等，设计“劳动民俗研学”主题活动，让学生走出校园，在专业场景中深度体验民俗劳动，实现“动手+动脑+动心”的全方位成长。

同学们跟着“湘南民俗与劳动”课程老师学习了龙舟、香囊、艾叶辟邪等民俗背后的寓意，完成《端午民俗探究任务单》后，带着五彩绳、粽子挂件走进社区，协助居民布置端午装饰，向居民讲解端午习俗。学生们的讲解生动有趣，吸引不少居民驻足聆听。这是该校“传统节日主题研学”的场景，也是劳动研学的重要组成部分。

“造纸要先用木槌将纸料捶打上百次”在陶艺非遗工坊里，传承人李师傅的讲解细致入微。学生们围在拉坯机前，小心翼翼地尝试，虽然一开始泥坯频繁“坍塌”，但在师傅的指导下，逐渐掌握技巧。

研学活动中，学生们不仅学习技艺，还聆听传承故事，完成研学手册。大部分学生表示理解了非遗传承的意义，以后会更关注身边的传统技艺。

学生学习扎染

实践见成效 劳动能力与文化认同双提升

经过两年多的课题实践，郴州市六中“跟着民俗学劳动”取得显著成效：学生“劳动能力”“文化认同”“社会责任感”三项核心指标显著提升，家长对劳动教育支持度越来越高，形成了家校社协同育人的良好生态。

调查显示，学生“家庭民俗技艺掌握率”提升了40%，“非遗调研能力”和“文创设计能力”也有了近一半的提升率，学生自主实践与创新能力显著增强。更重要的是文化认同，学生对“中华传统节日认知度”飙升至80%以上。更可喜的是，学生们主动成为民俗文化的“宣传员”，在学校科技体育艺术节上，他们制作民俗作品，教低年级同学折纸、编中国结；在社区活动中，他们设计的民俗海报、涂鸦等成为传播传统文化的载体。

郴州市六中以“三大抓手”激活劳动教育的实践，让城区初中的劳动教育摆脱场地受限的困境，让民俗文化走出课本、走进生活，让劳动教育不再是简单的技能训练，而是成为传承文化、塑造品格的重要载体，为城区学生的成长注入深厚的文化底蕴与劳动力量。