嘴上说忘了，表情是怕了

以前念高中的时候，

我们班收作业的方式现在来看有些“非常规操作”，

班主任在讲台桌上等着，几名课代表将要收的作业，

以告示牌的方式，按照一定顺序码放在讲台桌上，

每个进班的学生，要在进之前从书包里把作业本准备好，

进班先交作业，

把每门课的作业本对应告示牌的位置一一放好，

放好之后，跟班主任眼神交汇，确认“没问题”，

才能回到自己的座位上，等待接下来的发落。

这个做法回想起来，

时至今日都让我感到一种强烈的压迫感，

我仍旧记得，那段时间极少有人没写作业，

或者说，以“忘带了”为理由的说辞，

在那段时间，突然消失的彻彻底底。

仿佛每个人的记性都出奇的好，

所以当我回想起这段经历的时候，

会不由自主的想到这样一个观点：

人活着，记性不能太好。

事有因果，不断对错。

实际上当时我所在的班级，对于没交作业这件事出现的频率，

如今看来，还到不了需要如此大刀阔斧的地步。

一周下来，全班三十多名学生，

以没带作业为说辞，实则没写的情况，

怕是超不过两三起。

同学之间的脾性和做派，相处的多了，

多少能跟日常的互动效果，产生出明确但也微弱的关联性，

比如有些人没交作业，是真的没交，

因为这些人害怕被老师误解，于是趁着下课时间，

赶紧给家里打电话，无论如何，也不能遭受着“不白之冤”，

而有些人，虽然嘴上说忘了带作业，

但听其行观其言，不紧不慢嘻嘻哈哈的态度，

实际上对此番说法的真实性，也能透过那些细微之处的变作，

看的个一清二楚。

我相信，当时的班主任，不会没有这等洞察力，

而对于以“忘带”为名的说辞，

也没有真的形成某股趋势，去摧毁某种要求的存在。

所以，时至今日，我都没有足够的证据，

来证明老师在那个时候的举动，具备一定程度的必要性，

以及必要性之上的有效性。

再后来，我跟一个做教师的朋友聊起此事，

他在了解我高中时的遭遇之后，略微思索一番过后，

得出一个基于“同行”状态下的结论：

或许你当时的班主任，认为这样的口子不能开，

作为一个负责的教师，有这等做法为支撑，

倒也是合理，且略微合情的举措。

但是，当我问起“为何这个做法没坚持多久就取消”的原因时，

我这位做教师的朋友，便怎么都想不到一个合理的解释，

不过，当时的我倒是想明白了，

我认为可能是这样的举措，虽然能极大程度的防微杜渐，

但行为成本如果扩散到整个学校，那么是不是所有的班主任都要用此等做法，

来进行缺乏必要性支撑的防微杜渐之举呢？

这个判断，我依然没有实质性的证据，

但就之后回归“常态”的结局来看，

或许这是一个值得推敲的问题，

哪怕这个问题没有答案，

也是值得细细推敲，细细品味的“刁难”。

诚实，是一种美德，

尤其是在必要的问题上，

诚实，更是一种解决问题本质的美德。

以前做学生的时候，我也用过“忘带作业本”的说法，

去搪塞老师和课代表略显质疑的目光，

但或许我们都知道，我确实是在说谎，

而若是解决“说法”本身需要支付的代价，

则极有可能超出说实话本身的正向反馈：

当然，这仅仅是我极其有限的判断，

因为我曾经真的有一次，谈成的告诉收作业的老师，

我是真的没写，真的忘了写作业，

而老师的反馈，则直白到无需任何分析与解读：

忘写了？

今天补一份，

明天交给我。