AI赋能，共筑少儿阅读教育新生态

在山东省威海市文登区，学生们在认真阅读。 山东省威海市教育局供图

　　近日，《全民阅读促进条例》正式发布，自2026年2月1日起施行，其中专设条款聚焦少年儿童阅读。当前，我国少年儿童阅读教育和推广已形成全国性政策与社会共识，但传统的家校社协同阅读教育模式仍面临结构性阻滞。在生成式人工智能浪潮推动阅读场域、工具与方式发生转移与变化的背景下，如何依托AI技术破解协同壁垒，提升少年儿童的阅读素养，构建高质量阅读教育新生态，已成为推动全民阅读战略落地、助力教育高质量发展的重要问题。

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　　找到重构阅读教育生态的新引擎

　　当前，我国少年儿童阅读教育在实践层面仍存在“高关注、低落实”的问题。核心瓶颈在于，传统的阅读教育中，学校、家庭、社会长期“各自为战”，导致信息孤岛、资源不均、互动浅表与反馈滞后等问题，难以适配新时代少儿的阅读素养提升需求。

　　从家庭层面看，孩子的学业压力导致自主阅读时间被严重挤压，亲子共读本应承载的精神对话功能持续弱化，高质量亲子阅读场景日益稀缺。2022年《全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告》显示，49.4%的家长很少陪伴孩子阅读，且仅有35.2%的家庭接受过阅读方面的专业指导。

　　从教育场域层面看，也存在不少困难：学校阅读教育多陷入工具理性误区，过度聚焦字词积累、写作技巧等功利性目标，忽视对文本背后价值体系与思维范式的深度挖掘；形式化的“打卡式”阅读任务普遍存在，难以有效培育青少年的批判性思维与情感共鸣能力。

　　从社会服务层面看，专业化阅读推广与志愿指导体系尚未健全，公共阅读服务供给存在明显短板。与此同时，数字化阅读浪潮下，信息良莠不齐、知识碎片化、价值情感快餐化等衍生问题持续显现，进一步加剧了阅读生态的失衡。

　　要改变这种状态，需要建设家校社阅读共同体，重构少年儿童阅读教育生态，阅读教育应成为学生、学校、家庭、社会多主体平等对话、协同互动的过程。

　　当前，“人工智能+”正成为变革的新引擎。利用AI技术，可以改变家庭、学校与社会在学生阅读教育中存在的“孤岛”状态，家校社可以通过语言互动、线上批注、共读反思等形式，将分散的原始信号进行转译，从而形成一个低成本、高效度的数据入口，构建一个角色明确、结构合理、运行闭环的家校社协同阅读智能体，推动各方在人工智能技术辅助下，形成科学、系统的少年儿童阅读教育支持体系。

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　　AI赋能家校社协同阅读共同体构建

　　借助AI技术突破协同困境，需构建基于AI赋能的家校社协同阅读共同体，为少年儿童阅读教育升级铺设“轨道”。共同体构建通过整合、融通、联动实现多维联结：在基础服务层面，可聚焦“选书—读书—懂书—用书”全链条，提供智能推荐、数据追踪等核心功能，发挥基础保障作用；在协同联动层面，可搭建家校社信息互通通道，实现阅读数据、资源、活动的全域共享，发挥核心联动作用；在特色服务层面，可针对阅读障碍儿童等特殊群体，提供个性化干预工具，发挥差异支持作用。

　　家校社协同阅读共同体的高效运转，可从技术赋能、主体协同两个维度发力。在技术赋能维度，要精准把握AI对阅读协同的支持点。如通过智能推荐引擎，整合学生的阅读轨迹、兴趣偏好等数据，构建“阅读口味拼图”，推送适配年龄与水平的个性化书单；依托阅读数据中台，汇聚全场景阅读痕迹，生成可视化“阅读存折”，方便学校、家长、社会组织精准掌握少年儿童的阅读动态；借助智能助教与助手，为教师提供班级阅读分析、为家长推送亲子共读指引，实现全天候阅读支持；通过阅读创作工具，将学生续篇、朗读等成果转化为可视化作品，强化阅读成就感。

　　在主体协同维度，要明确三方角色定位，利用AI技术实现资源互通与活动互联。如学校作为“领航员”，可制定阶梯式“成长阅读地图”，组织深度阅读实践活动，依托AI数据开展个性化阅读指导；家庭作为“陪读席”，建立固定亲子共读仪式，可借助AI工具化解陪读难题，营造温馨阅读氛围；社区作为“大舞台”，同步配置共读书架，搭建全域阅读场景。三方协同让少年儿童在任何场景都能“遇见下一本好书”，并得到科学的阅读指导。

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　　为阅读教育生态可持续发展提供支撑

　　AI赋能家校社协同阅读共同体，可以将教师从“知识权威”转变为“阅读生态构建者”，将家长从“旁观者”转变为有方法、有数据的“育人伙伴”，让公共图书馆、博物馆、书店等工作人员拥有少年儿童阅读“文化场景导师”的新角色。

　　当然，AI赋能家校社协同阅读共同体的构建，不仅要关注短期效能，更要强化筑底工程，通过技术伦理规范、资源均衡配置、制度保障完善，为阅读教育生态的健康可持续发展提供支撑。

　　可基于AI技术构建少年儿童阅读教育评估与激励体系。指标体系可覆盖学校阅读课堂、社会阅读活动、家长陪伴频率、互动质量、任务完成度、儿童反馈满意度等多个维度，实现覆盖学生、学校、家庭、社会多元主体的定量与定性结合式评价。如建立阅读成长档案制度，整合AI追踪的过程性数据与阅读创作成果，作为表现性评价核心载体；由平台自动生成学校、家庭、社会机构全场景的周期性报告，直观呈现阅读成效，为学校、家庭与社会服务者提供指导和干预的决策依据；推动“少年儿童阅读指数”与学生综合素质评价、县域义务教育优质均衡督导挂钩，以评价导向倒逼阅读生态优化。

　　全民阅读的根基在少年儿童，阅读生态的活力在协同赋能。以AI赋能为支架构建家校社协同阅读共同体，以系统操作激活阅读活力，以筑底工程强化发展保障，才能构建全民覆盖、普惠高效的少年儿童阅读新生态。

　　（作者单位：北京师范大学科技集团）

《中国教育报》2025年12月29日 第09版

作者：任晶惠