山东临沂创新校家社协同育人模式

来源：【人民日报中央厨房-民生无小事工作室】

《民生周刊》记者 严碧华

12月2日，由课程教材研究所主办的第三届校家社协同育人创新成果展示暨“教联体”建设现场会在山东省临沂市召开。会议聚焦校家社协同育人的重点难点，交流经验，探索“教联体”建设路径。

课程教材研究所基础教育课程改革实验区“校家社协同创新育人研究项目”自2020年启动以来，已支持10余个省（区、市）的20多个实验区、400多个课题实施。各实验区积极推动“教联体”本土化实践，形成丰富育人案例。

课程教材研究所党委委员、副所长刘月霞表示，作为此次现场会的所在地，临沂以“红色沂蒙”为精神内核，构建起贯穿课程、文化、实践的特色育人体系，形成了具有广泛影响力的“沂蒙精神”教育品牌。在创新协同育人模式方面，坚持全环境立德树人，着力加强校家社协同育人“教联体”建设，秉承“关爱学生、服务家长、助力成长”理念，以学生心理健康为突破口，聚焦新形势下青少年成长的阶段性特点，构建了“制度筑基、专业赋能、校家社协同”三维育人体系，推动心理健康教育从被动应对向主动预防、单点发力向系统推进转型，为中小学生身心健康成长保驾护航。

打造具有沂蒙特色的“大思政课”品牌

烙煎饼、推石磨、送军粮……12月2日，在临沂市河东区华东野战军纪念馆，参加红色研学实践的军部街小学学生做得有模有样、一丝不苟。

近年来，河东区持续打造具有沂蒙特色的“大思政课”品牌，让红色基因在实践体验中浸润童心。

河东区充分挖掘区域红色文化、历史文化、生态文明等特色资源优势，以“行走的思政课”为核心理念，打造分学段、阶梯式的研学实践课程范式。依托华东野战军纪念馆，联合临沂大学专家团队，围绕“我的家乡好风光”“璀璨琅琊史”“踏寻红色足迹传承沂蒙精神”等六大主题，逐步建成分学段主题研学实践课程体系。

临沂军部街小学学生参加红色研学实践。

在此基础上，河东区教体局组织优秀教师开发与学科教材统筹结合、有效衔接的研学课程手册，在保障实现知识目标的同时，系统融入安全教育、劳动教育、行为教育、团队教育、实践教育、红色教育等德育内容。

“学生参与红色研究的积极性很高，家长也很支持。”河东区华东野战军纪念馆馆长朱虹讲述了一个小故事，去年冬天纪念馆拍摄微电影，从学校海选演员，报名的有几百名，最后选了20名。拍摄过程中，天气变冷而且临近期末考试，但所有学生都坚持到拍摄完成。

“家长们认为拍摄红色微电影有利于塑造孩子的品格，孩子们认为是一种荣誉。”朱虹说。

精准服务，提升家长科学养育能力

走进临沂北京路小学，科技长廊墙壁上，学生们创作的科幻画作品构思奇特，图书馆里学生们正专心阅读。

北京路小学校长娄丙建表示，学校致力打造书香校园，每年3月的读书节开幕式还举办书香市集，邀请家长参与，家长与学生化身“小店主”，在书籍交换叫卖中传递阅读乐趣，活动拉近亲子距离，让阅读从校园延伸至家庭。

成立于2017年的北京路小学，秉持“我们一起成长，奠基幸福未来”的教育理念，以“一三五”协同育人行动为重要抓手，即聚焦“一个提升”（家长素养提升工程），实施“三个赋能”（课程赋能、活动赋能、服务赋能），构建“五个联动”（家校、校社、校校、校地、校企资源联动），系统推进家长培育工作。

学校畅通家校沟通渠道，广泛开展“千师访万家”大家访活动，以学困生、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难学生、孤残儿童为重点服务对象，组织全体教师全员参与、全面覆盖，深入了解学生家庭情况和成长环境，主动向家长宣传教育政策、传播科学家教知识，为特殊学生送去个性化帮扶方案和温暖关怀。

学校伙食的好坏是家长关心的重点之一。曾有孩子跟家长抱怨北京路小学饭菜不好吃，家长通过学校公众号上的“家校通”反映情况，学校第一时间联系家长并邀请其陪同就餐，家长用餐后发现并不是孩子说的那样，误解消除。

学校是家校协同的主阵地。河东区在全区中小学推进“百场讲座、千名导师、万户家庭”的“百千万”赋能工程，精准对接家庭育人需求，开发“必修+选修”的家长课程群，推进“百场家庭教育讲座”落地，积极营造关注家庭、重视家教、培育家风的社会氛围，推动家长教育参与率从42%提升至93%。

针对当前家长普遍存在的教育焦虑突出、家庭教育方式单一、科学育儿知识匮乏等现实困境，河东区聚焦家长这一核心育人主体，创新实施“区级枢纽引领、社区阵地覆盖、学校精准赋能”的三级培育体系，通过分层分类的精准服务提升家长的科学养育能力，夯实协同育人的家庭根基。

河东区教体局局长史运涛表示，河东区以公共服务均等化为目标，推动6个镇街的173个村（社区）实现家长学校100%全覆盖，将家庭教育指导纳入社区公共服务的重要内容。

构建全覆盖的关爱保障体系，帮扶孤困青少年

教育不是一座孤岛，面对困境儿童帮扶、校园安全等复杂教育议题，单一主体难以有效应对。

孤困青少年帮扶面临三大现实困难：一是帮扶对象分布散、情况多元，难以统一救助施策；二是部门资源分散，协同发力机制有待加强；三是难以进行长效化的跟踪救助培养。

河东区委区直机关工委书记周志鹏表示，河东区将孤困青少年帮扶作为“教联体”建设的重点任务，牢固树立“一个都不能少”的工作理念，从2024年开始形成常态化议事机制，即“党建+”业务联系机制，全力构建全覆盖、可持续的关爱保障体系。对孤困青少年系统实施“扶困、扶智、扶技”3类帮扶，创新推行“校园家庭”集中养育模式，实现了6—18岁全成长周期培养。

针对帮扶对象分散、资源整合难度大等问题，在具体实践中，河东区强化阵地建设，优化资源配置，将育杰学校明确为孤困青少年专门救助点，并在其毗邻区域高标准建设区未成年人保护救助中心，实现“双阵地”联动运作，逐步实现“帮扶对象集中照料、部门力量集中调度”，有效提升救助工作的系统性和常态化水平。截至目前，全区参与“教联体”协同的职能部门达18个。

同时，河东区将孤困青少年保护工作纳入年底党组织书记述职评议和党建考核评价，推动形成“组织共建、事务共商、资源共用”的部门协同新格局，通过顶层设计和机制创新，真正实现从单打独斗到集团作战的转变。

育人生态持续优化，全环境立德树人格局基本构建

经过10多年的深耕细作，河东区成功构建起“全域协同、全程贯通、全员参与”的“教联体”新生态，区域内家长教育胜任力大幅提升，社会教育资源利用率显著提高，校家社三方联动的育人闭环全面形成。

河东区是临沂“校家社”协同育人的一个缩影。

自2015年成为课程教材研究所基础教育课程改革实验区，特别是2020年启动校家社协同创新育人研究项目以来，临沂立足沂蒙红色资源，按照“全统筹、立项目、抓试点、塑品牌”的工作思路，深入挖掘沂蒙精神“同心”“交融”的文化基因，将其转化为校家社协同育人的价值引领和实践路径，推动形成同心同向、融合共建、协同育人的“教联体”工作新格局，让“党群同心”成为校家社协同的价值纽带，让“水乳交融”成为多元主体共建共享的实践常态。

顶层设计上，临沂建立全环境立德树人工作协调机制，市委、市政府领导任召集人，16家部门单位协同推进，出台系列实施方案，明确六大方面22条措施、35项重点任务清单，形成党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的工作机制，将成效纳入意识形态工作责任制、教育职责评价等考核体系，层层压实责任。

阵地建设上，临沂高标准搭建市、县、校三级“守护成长”心理健康服务中心29家，中小学校100%建成心理辅导室；推进社区（村）家长学校建设，全市共培育规范化指导站点4060个；建设国家、省、市三级研学基地、劳动实践基地、红色教育基地60余处，构建“学校—家庭—社会”三位一体实体服务网络。

临沂市教育局党组成员、副局长张国富表示，经过持续探索，临沂市“教联体”建设成效显著，育人生态持续优化，形成“人人关心、人人支持、人人参与”的育人氛围。学生心理健康素养提升，综合素质增强；家庭教育指导体系完善，家长育子能力提高，家校关系和谐；社会资源充分激活，沂蒙红色基因有效传承，全环境立德树人格局基本构建。

原文刊载于2025年第26期、12月22日出版的《民生周刊》杂志

原标题：《（引题）坚持全环境立德树人，加强校家社协同育人“教联体”建设（主题）山东临沂创新校家社协同育人模式》

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