大动作！景山学校刚刚传出新消息——

12月15日，由教育部主办、北京景山学校承办的全国中小学科学教育工作推进会暨全国中小学科学教育实验区、实验校建设工作会在北京景山学校举行。

值得一提的是，参加此次大会的领导绝对重磅：

教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅；

北京市政府副市长穆鹏；

教育部监管司司长范海林；

北京市教委主任李奕；

以及东城区相关领导参会，北京景山学校教育集团党委书记、总校长李志伟陪同，共话中小学科学教育改革路径，共谋创新人才培养大计。

作为深耕科学教育四十余载的先行校，北京景山学校以十二年贯通式育人实践为基底，全方位呈现了科学教育新生态，为中小学科学教育搭建了创新交流平台。

据了解，近年来北京 景山学校致力于打造科学教育新生态， 着力打造“全域融合、课堂重构、专师赋能、多维评价、生态共建”五维协同的科学教育新生态。 使校园逐渐成为一个开放、交互的学生成长社区。

锚定科学教育发展方向

大会围绕党的二十大“着力造就科技创新人才”的战略部署凝聚共识，开展理论研讨。

大会由教育部监管司司长范海林主持。上海市教育委员会、北京大学、北京市东城区政府等单位代表作交流发言，从区域推进、高校支撑、馆校合作、校本实践等不同维度，分享了推动科学教育高质量发展的思考与经验。

随后，北京市政府副市长穆鹏致辞，他强调北京市坚持集成创新、内外联动、面向人人、激发兴趣的原则，以区域特色、一校一品牌推进北京市中小学科学教育改革工作。

最后，教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅作总结讲话，着重阐述了加强新时代中小学科学教育工作的重大战略意义，系统总结了中小学科学教育工作取得的重要进展，深入分析了当前中小学科学教育工作面临的形势与挑战，对进一步加强中小学科学教育工作进行了重点部署，努力做好系统谋划、整体推进，书写好教育强国建设支撑引领中国现代化的新篇章。

与会期间，代表们走进不同学习空间，见证了科学教育在景山学校校园中渗透、融合、生长的鲜活样态。

其中，“jù变空间”学习社区是融合机械臂功能调试、无人机工坊、数字制造、机器人编程、创意灵感碰撞等课程的实践场域，旨在培养具有“科学家精神，工程师思维，设计师视角”的未来学习者，直观体现了北京景山学校“做中学、创中学、趣中学、志中学”的科学教育理念。

构建科学教育联合培养共同体

景山学校科学教育的底气，离不开对优质外部资源的深度整合。

学校联合高校、科研机构、高新技术企业及科普场馆，在课程开发、专家引领、空间建设、学段延伸、职业赋能五大维度深度协作。通过共建实验室、开展研学项目、组织高校营队等方式，拓展科学教育边界，打造课内外衔接、校内外融通的育人生态场域，支撑学生志趣成长与社会对接，让名校实验室、科研院所成为学生的“第二课堂”。

就在最近，景山学校高一学子走进清华大学，在水力学实验室从水槽波浪推演南水北调工程原理，在月壤实验室触摸95%相似度的合成月壤；高三学子探访北京大学，聆听李大钊研究中心、信息科学与技术学部教授的专题讲座，在计算机文化艺术节上体验前沿科技成果。

在课程开发层面，学校与高校、科研院所深度合作。本次大会便展示了与北大物理学院联合开发的《高校联动双师共研动力装置设计制作实践》物理课、与清华联合开发的《蛋白质药物的分离与纯化》生物课等精彩课例，以及与中国农大联合开展的“家庭版鱼菜共生智能系统”研究项目。

今年，学校还与北京师范大学中国绿色发展协同创新中心共建“零碳实验室”，打造十二年贯通的 “零碳课程”。

揭秘学生创新素养“景山方案”

在担任科学校长的中国探月工程总设计师吴伟仁院士的指导下，学校基于国家战略需求，学校确立了“科学家精神、工程师思维、设计师视角”的贯通培养目标。小学、初中、高中各学段围绕统一的育人主线进行分阶段设计：小学以“开阔视野、激发兴趣”为核心，开发如纸飞机、无土栽培等实践课程；初中着重于“素养奠基、能力进阶”，开展植物组培生长实验等项目式学习；高中聚焦于“创新突破、志趣升华”，引导学生完成像海水营养盐分布评价等课题，达成从知识积累到解决复杂问题的素养提升。

作为北京市普通高中教育集团课程创新实验首批实验集团，景山学校教育集团以课程创新为核心，构建协同共治的集团育人共同体，探索多元学制下的人才培养新格局。学校着力建设“求真·数理课程群”“撷英·文史课程群”“致远·科学课程群”三大特色课程群，做好“文理并重 科学见长”的优质课程供给，在此基础上进一步深化大中小贯通培养、协同育人的机制和空间建设，为“一体八域三层”阶梯式课程体系筑牢根基。依托十二年一贯制优势，这套课程体系让每个学生都能在科学探索中找到自己的成长路径。

课堂模式上，独创的PRIDE项目式课堂涵盖“问题—研究—迭代—设计—展示”五个螺旋上升的教学环节。推动教学从知识传授转向素养培育，助力学生实现从“做中学”“创中学”到“趣中学”“志中学”的跨越。

完善的课程体系催生了亮眼的竞赛成绩。在刚刚结束的第42届全国中学生物理竞赛（北京赛区）复赛中，北京景山学校的高二学生朱凯澄荣获北京市一等奖，成为本次竞赛中东城区唯一获此殊荣的学生。

此外，高三学生章嘉茗获全国数学联赛北京赛区一等奖，东城区第一名；高三学生徐子天斩获第39届中国化学奥林匹克北京赛区一等奖。

在他们的竞赛成长路径中，学校为他们量身定制培养计划。除常规课程外，更融入专家讲座、小组研讨、实验探究、跨校交流等多种学习形态，全面激发其学科热情与创新思维。教练团队分模块开展系统辅导，班主任与学科教师协同提供学业与心理支持，竞赛小组形成合作共进的学习共同体。这种全方位、浸润式的培养机制，有效支撑他们在备赛过程中持续探索、稳步登升。

此外，景山学校还通过专师赋能，培育兼具“园丁+伯乐”的研究型科学教师队伍；通过多维评价，建立“三维十二项”科学教育评价系统，为基础教育阶段培育学生创新素养提供了可资借鉴的“景山方案”。

编辑 | 京教君

素材来源 | 人民日报客户端、北京景山学校，京城教育圈进行整理及补充。

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