这五类家长，不用送礼讨好，老师也愿意把孩子放在心上

文｜凝妈悟语

偶然刷到一则报道：某中学老师因为和家长发生了争执，情绪激动之余竟然声称要让孩子在学校“难受”，引发全网对家校关系的热议。

很多家长感慨，看这样的情形，为了孩子好，也要和老师搞好关系。同时为自己没有刻意讨好或者送礼感到担忧！

作为一名完整陪孩子走过小初高全程的家长，我发现：

想让老师重视孩子，根本不用送礼、不用刻意奉承。

人心都是肉长的，我们真诚地敬老师一尺，老师大多会还我们一丈。

老师真正在乎的从不是家长的“彩虹屁”或礼物，而是那些能尊重其劳动、为其解除后顾之忧的家长。

执行力强：第一时间响应，不拖老师后腿的家长

老师的工作远不止课堂教学，还有大量不期而至的日常事务：统计餐费、核查疫苗接种情况、安排校园执勤、收集各类材料、通知交通工具使用……

这些事务非常琐碎繁杂，往往有一定时间要求，特别需要家长的及时配合、高效完成。

对老师来说，最省心的就是“指令发出，快速回应”的家长，这能让他们尽快卸下杂务，把精力集中在核心教学上。

我印象很深，有一次老师刚在群里发了交餐费的截图接龙通知，不到5分钟就有几位家长完成接龙，老师当场截图表扬了这几位家长。

还有一次学校统计流感疫苗接种情况，要求晚上8点前上报。我一看到表格就点进去，发现已经有两位家长已经填完了。

其实这些事早晚都要做，逃不开，早一点完成，就能少让老师多惦记、多催促一次。

一个40多人的班级，如果有10位家长拖延回应通知，老师平均要额外花费30分钟催促协调，相当于占用了半节课的教学时间。

主动配合、及时响应，看似是小事，却让老师感到工作顺畅，并将这份高效带来的好感，间接投射到孩子身上。

支持型伙伴：主动分担班级琐事的家长

教育心理学中有个“合作式家校关系”理论：当家长主动参与学校事务、为老师提供力所能及的帮助时，会形成正向的家校互动循环，这种积极情绪会间接传递给孩子。

老师在开展活动时，常常会遇到“人手不足”的难题，这时候愿意站出来的家长，无疑是老师的“及时雨”。

比如学校搞主题活动需要装扮教室，老师一个人忙不过来，在群里征集家长志愿者时，只要有空就会主动报名；

运动会的时候，项目多、孩子多，老师要兼顾比赛组织和安全保障，根本分身乏术，这时候踊跃报名帮忙照看孩子、维持秩序的家长，总能让老师松一口气。

我曾看到一位班主任的留言：运动会上，几位家长主动前来帮忙维持秩序、照顾孩子，他们成了她的“救命稻草”。她不仅当场表达感谢，日后对那些孩子的关注也自然多了几分，“因为看到了家长背后的支持与善意。”

认真参与：高质量完成亲子任务的家长

现在学校的拓展活动越来越丰富，收集生活汉字做手抄报、用落叶拼树叶画、制作环保服装、亲子美食分享……

这些任务看似“麻烦”，实则是锻炼孩子动手能力、培养亲子感情的好机会。

对老师来说，这些任务也是观察家长对孩子教育重视程度的窗口，认真完成的家务，总能让老师另眼相看。

我家孩子曾参与过制作环保服装的任务，为了做好一个服装，我和孩子一起想方案、找纸箱、裁剪、制作、装饰，累计花了十几个小时。

当我们把作品传到班级群后，老师第一时间点了赞。

正式展示后，孩子的作品受到媒体、美术老师的青睐，直接留在学校做展示，老师也感到非常自豪。我和孩子的创意和认真态度得到了充分认可。

其实不只是我，每次看到家长们认真提交的亲子任务作品，老师都会主动反馈，这说明他们一直在关注着这件事。

老师最感动的不是家长做出多么完美的作品，而是能看到家长和孩子一起努力的痕迹。

敷衍了事的作品，不仅让孩子错失成长机会，也会让老师觉得家长不重视学校的教育安排；而认真参与的家长，传递的是对教育的敬畏，老师自然会更关注他们的孩子。

不推诿的同盟军：与老师协同育人的家长

“家校社协同育人”是当前教育的核心导向，孩子的成长从来不是老师或家长单方面的事。

当老师反馈孩子的问题时，最让老师无奈的是家长说“孩子就听老师的，我们管不了，你多费心”这类推诿的话。

真正负责任的家长，会主动和老师配合，一起帮孩子解决问题。

我小儿子上一年级时，就遇到过不少问题：课间操跟不上节奏、数学题出错率高、语文考试没达到95分。

老师把这些问题一一反馈给我后，我没有推诿，而是每天陪孩子在家练习课间操，晚上花时间帮他纠正数学错题、弥补语文知识漏洞。

坚持了一个多月后，孩子的课间操能跟上了，学习成绩也明显提升，老师后来跟我说，看到我这么重视，她对孩子也更放心了，平时会多关注他的课堂表现。

家长不推诿、主动配合，才能让老师更有信心帮助孩子，也会让老师更愿意把孩子放在心上。

边界感清晰：不无故添乱的“省心”家长

老师最怕的不是“不送礼”的家长，而是事多的家长：一会儿问作业没完成怎么办，一会儿说孩子东西忘带了，一会儿又要求给孩子换座位。

一个班级40多个学生，每个家长占用老师1分钟，一堂课的时间就没了，老师根本没精力专心教学。懂边界、不添乱的家长，才是老师眼中的“宝藏家长”。

我从来没主动找过老师调座位，觉得老师比我们更了解班级情况，会有自己的安排。

有段时间，老师主动找我沟通，说发现孩子成绩有点退步，观察到他没有向平时交往的同学学到好行为，也没有固定的玩伴，担心影响他的成长。

我跟老师说，孩子其实和班里一个优秀的同学是好朋友，老师听后，很快就帮孩子调整了座位。

就像一位资深班主任说的，老师对每个孩子都有观察，会根据孩子的情况做出合适的安排。

家长过度干涉、频繁提要求，只会分散老师的精力；而信任老师、不添乱的家长，会让老师有更多时间关注教学，也会更愿意主动和家长沟通孩子的情况。

陪孩子走过小初高，我最大的感悟就是：家校关系不用刻意“讨好”，也不用靠送礼维系。老师想要的，不过是家长的理解、尊重和配合；而家长想要的，是老师能关注自己的孩子。

将心比心，我们尊重老师的劳动，认可老师的付出，主动配合老师的工作，不用奉承、不用送礼，老师自然会把孩子放在心上。毕竟，老师和家长的目标是一致的，都是希望孩子能健康成长、越来越好。