全班15名小学生家长报了思维班：是家长过分焦虑？还是不得已？

周五在校门口，我听到了两位四年级孩子的爷爷的对话，他们的孙辈分别在不同奥数机构补习。补课时间占据了周末，效果却不尽人意。

一个孩子原本周三晚上上课，两小时课程后回家写作业到深夜，这学期不得不调到周五；另一个周日上午10点上课，直到下午2点，中间仅半小时午餐时间。

电视剧《小舍得》台词

两位爷爷摇头叹息：孩子累，家长累，老人接送做饭也累，可孩子的数学成绩依然进不了班级前五。

两位爷爷都说，班上在同一个思维班上课的孩子都有好几个，上了其他思维班的也不少。这间接印证了3年级家长梅子曾告诉我的情况：“班上认识的15个家长，个个给孩子报了思维提高班。这还只是我认识的，没认识的肯定还有报了的。”

网上热传一位老爸的10秒视频：“我在楼下啃着2块钱的馒头，等着楼上200块一节课的他。关键是，2块钱我能吃饱，200块钱他不一定能学会。”

这种“全民补课”的怪圈不禁让人反思：是家长们过度焦虑，还是在当前教育环境下不得已的选择？

01 ：补课迷思，三代人的疲惫循环

孩子的时间被补习班填满，家长的钱包被培训机构掏空，而效果却微乎其微。

那两位校门口等待的爷爷，或许不理解什么是奥数，却深知孙辈脸上的疲惫。

一位报名思维班的母亲坦言：“我知道孩子可能并不需要，但看到班里其他孩子都去了，担心自己的孩子会落后。”这种“害怕掉队”的心理，在家长群体中形成了一种无形的压力，推动着更多人加入报班行列。

教育专家指出，这种集体行为背后，是家长们对孩子未来不确定性的担忧，以及对当前教育评价体系的适应。当考试成绩仍然是主要评价标准时，家长的“不得已”选择似乎有了合理的解释。

我邻居王姐曾半年没买新衣服，却毫不犹豫给孩子报了一万多的英语强化班。结果期中考试，孩子的英语分数不升反降，母子关系也变得紧张。

朋友徐老师是位初中班主任，她告诉我班上一个女孩的例子。孩子小学数学还不错，初中后成绩下滑，妈妈立即报了补习班。结果数学没提升，其他科目成绩也下降了。徐老师观察后发现，孩子上课总犯困，基础题错得多，大题反而能做对一些。

问题不是她学不会，而是压力太大、休息不足。停掉补习班，调整作息，让孩子专注于课堂学习和作业，成绩反而慢慢上来了。

校门口两位爷爷的对话揭示了一个被忽视的真相：许多家长在发现孩子成绩下滑时，第一反应不是探究“为什么”，而是决定“补什么”。

这种条件反射式的报班，本质上是一种教育上的“懒惰思维”——用花钱的方式代替了真正的思考和分析。

02： 认知错位，当课本被遗忘在角落

闺蜜薇薇最近跟我吐槽：她孩子一个多位数乘个位数的竖式乘法列错了。

我看了看，告诉她数学书上允许两种列式方式，末尾有0时个位对齐非0数字或0都是正确的。

薇薇却直接去问了孩子的数学老师，得到肯定答复后才安心。我建议她可以多引导孩子看数学书，薇薇却说：“怕数学老师有别的要求。”

三上《数学》书上例题，两种方法都可以

更令我深思的是，薇薇抱怨数学老师不会在群里发当天学习内容的总结。当我问她其他老师是否会发时，她说：“别班别校老师都发的。”我告诉她，我家孩子的老师也不会发，小学数学一天40分钟课，书上有现成的总结。

薇薇反驳道：“现在的教学难些了，而且孩子没那么自主了。”这段对话让我看到，现代家长对教师过度依赖，对孩子过度保护，却忘记了最基础的学习资源——课本。

心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论指出，儿童的学习效果取决于他们当前能力水平所能吸收的内容，而不是老师灌输了多少知识。这意味着，教育需要符合孩子的认知发展阶段，拔苗助长式的补习往往适得其反。

03：学科本质，回归学习的基本逻辑

当我们放下焦虑，理性看待不同学科的特点时，会发现每门学科都有其独特的学习逻辑，而小学阶段正是打下这些基础的关键时期。

语文学习更像是一场“广积粮”的持久战。邻居家的孩子从小学二年级开始，父母就陪他进行每日亲子阅读。不是死记硬背，而是通过路牌、广告、食品包装等生活场景识字。

到了四年级，孩子开始接触历史读物，将零散的知识串联成故事线。现在上初一，他的语文成绩一直名列前茅，更重要的是，他真正爱上了阅读。

电视剧《小欢喜》

数学则需要“养思维”。我表嫂在孩子三年级时，没有急着报奥数班，而是通过数学桌游和生活中的数学问题培养孩子的数感。

比如购物时让孩子计算折扣，旅行时让孩子规划时间和路线。当数学从课本走入生活，抽象的概念就变得具体可感，孩子自然建立了解决问题的思维框架。

电视剧《小舍得》

英语作为技能型学科，关键在于“抢时间”。语言学习有敏感期，小学阶段是黄金时期。同事在孩子一年级时，每天播放英语儿歌和有声绘本作为背景音，不强迫输出，只保证大量输入。

到三年级时，孩子已经能自主阅读简单的英文绘本。这种自然习得的方式，比死记硬背单词和语法要有效得多。

《小舍得》

04 ：家长觉醒，从教育消费者到教育参与者

“真正该补的，不是孩子，是你家长的认知。” 这句话看似尖锐，却点明了家庭教育的核心。

在小区里，我观察到两种类型的家长：一种是“直升机父母”，时刻盘旋在孩子上空，安排一切补习和活动；另一种是“园丁型父母”，他们为孩子提供肥沃的土壤和适宜的阳光雨露，然后允许孩子按照自己的节奏生长。

令人惊讶的是，往往是后者的孩子表现得更自信、更有创造力，学习成绩也更稳定。

《父母是孩子最好的玩具》一书中指出：“一个孩子将来会成为什么样的人，往往取决于孩子在早期成长过程中，受到何种层次的家庭教育。”这里的“层次”不是指父母的财力或学历，而是指他们的认知水平、教育理念和陪伴质量。

电视剧《欢乐家长群》

05 ：寻找家庭教育的平衡点

教育的本质是促进人的全面发展，而不仅仅是知识的积累。在全班15名家长都选择报班的背景下，我们更需要冷静思考家庭教育的平衡点。

一位曾经也是“报班大军”一员的家长分享了她的转变经历：“去年，我给孩子报了三个班，周末完全被占满。后来发现孩子越来越疲惫，学习兴趣下降。这学期我停掉了所有班，每周留出一天完全自由的时间。孩子的成绩不但没下降，反而因为有了自主安排的时间，学会了时间管理。”

这个案例说明，有时候，减少干预比增加投入更重要。给孩子留出自省、自学的空间，往往能激发他们内在的学习动力。

电视剧《小欢喜》班主任老师

家庭教育的平衡点在于：既要提供必要的学习支持，又要尊重孩子的自主性；既要关注学业成绩，又要重视品格培养；既要利用外部资源，又要发挥家庭教育的独特优势。

每个家庭都需要根据自己的实际情况，寻找最适合孩子的教育路径，而不是盲目追随潮流。

当全班15名家长都选择报班时，也许我们应该停下来思考：这真的是每个孩子都需要的吗？还是我们在集体焦虑中失去了自己的判断？

电视剧《小舍得》

写在最后

教育是一场马拉松，不是短跑竞赛。

当全班15名家长都选择为孩子报名思维班时，我们或许应该反思：这是教育的进步，还是某种困境的体现？

那位在补习机构楼下啃馒头的父亲，他的无奈是所有家长心境的写照。

而校门口两位爷爷的对话，则反映了这种教育选择对整个家庭的影响。

电视剧《小舍得》

真正的教育智慧不在于跟随大多数人的选择，而在于找到适合自己孩子的道路。

当家长能够从焦虑中解脱出来，以更理性、更从容的态度面对孩子的教育时，孩子们才能在一个更健康的环境中成长，最终成为独立、自信、有思想的个体。