汉语言文学专业服务地方的创新机制

来源：滚动播报

（来源：新华日报）

□ 张乐 王淑怡 魏丽华

在新文科建设蓬勃发展的时代背景下，人文社会科学正经历着与前沿科技交叉融合的深刻变革，赋予汉语言文学新的发展契机，要求其突破固有的学科范式，积极回应社会发展的现实需求。服务地方，成为专业实现价值升华、拓展学科疆域的必然路径。推动汉语言文学专业与地方文化经济建设深度融合，构建行之有效的创新服务机制，不仅是激活其内在活力的关键，更是彰显其时代担当的重要体现。

构建“地方性·复合型·项目化”的人才培养机制

人才培养是专业服务地方的根基，需改革过去同质化、理论化的培养模式，转向精准对接地方需求的应用型、复合型人才培养。聚焦地方需求，重塑课程体系。汉语言文学专业应主动将地方发展的现实议题深度融入课程设置，增设如“地域文化与品牌叙事”“地方文献数字化与实践”等模块化、应用型课程，确保教学内容与地方发展脉搏同频共振。推行项目式学习，重构教学场景。汉语言文学专业教学需将真实的地方项目作为核心教学载体，让学生在“做中学”。例如，与地方政府合作，将“城市宣传片脚本撰写”“历史文化街区导览系统文案设计”等作为课程设计、学年论文或毕业设计课题，组织学生组建项目团队，完成从前期调研、中期策划到最终成果呈现与答辩的全过程。

打造“跨界融合·数字赋能”的课程与教学机制

课程与教学是实现人才培养目标的核心环节，必须注入新文科的跨界性与技术性基因，提升学生的综合素养。构建“文科+”课程群，打破学科壁垒。主动与计算机科学、艺术设计、管理学、旅游等学科共建课程。例如，与计算机专业合作开设“数字人文基础”课程，教授学生使用文本挖掘、数据可视化等工具，分析本地作家群的时空分布、方言的变迁规律，为地方文化研究提供数据支撑。实施数字化教学，升级教学手段。利用虚拟仿真技术，重建本地已消失的古建筑或历史场景，开设“沉浸式地方文史体验”课，并鼓励学生利用大数据工具分析本地社交媒体的热点话题与舆论态势，撰写分析报告，为地方文旅产业发展提供决策参考。

搭建“平台化·实体化·长效化”的产学研协同机制

新文科视域下汉语言文学专业服务地方，需深化校地合作，构建长效化合作机制。共建校地协同创新平台。高校应与地方政府、行业龙头企业联合成立实体化的城市文化品牌研究院、乡村文化振兴研究中心等，实行校地双负责人制，共同制定年度研究计划与服务清单，联合申报高级别课题，共同孵化项目，并明确知识产权与利益分配机制，使其成为汇聚资源、产出成果、转化效益的核心枢纽。打造名师工作室。鼓励骨干教师成立地方文旅策划工作室、非遗传承与创新设计工作室等吸纳不同年级的学生形成梯队，既让教师的科研方向与地方服务紧密结合，也为学生提供深入的“学徒制”实践机会。建立“旋转门”机制。建立健全教师赴地方挂职锻炼制度，定期选派骨干教师到文旅、宣传、文保等职能部门或重点企业担任顾问或职务，深度了解地方治理逻辑与真实需求；大力聘请地方文化名家、资深媒体人、企业家担任产业教授，定期来校开设前沿讲座和项目指导课，实现知识体系与需求体系的无缝对接。

创新“创造性转化·创新性发展”的文化传承机制

汉语言文学专业服务地方，最核心的竞争力在于其对文化资源的阐释、转化与传播能力。高校应立足这一专业优势，发挥专业特色，盘活地方文化资源，助力区域发展。实施地方文化解码工程。组织师生对地方古籍方志、传统技艺、民风民俗等进行田野调查与学术梳理，将深奥的文献转化为通俗易懂的动漫剧本、沉浸式戏剧脚本或系列公益讲座，将古老的非遗技艺与当代生活美学相结合。开发文旅IP数字化运营项目。协助地方挖掘、提炼和塑造独具特色的文化IP，并运用新媒体矩阵进行全域传播，通过IP化、数字化、网络化的运营，使静态的文化资源转化为可感知、可互动、可消费的文化体验，有效提升地方的知名度、美誉度和吸引力，直接赋能文旅经济发展。

（作者单位：重庆人文科技学院；本文系中国民办教育协会2024年度规划课题〈学校发展类〉“文化产业视域下的民办高校科研平台建设与地方文化价值挖掘融合研究”〈CANFZG24425〉，教育部2023年产学合作协同育人项目“新文科背景下汉字信息化处理技术在汉语言文学研究中的应用”〈231107660295545〉研究成果）