孔子和庄子谁更适合当班主任？成都中学生激辩，现场金句频出

“孔子虽然宣扬因材施教，但是最终的目的都是培养君子，这难道不是一种固化模板吗？”

“反对！对方辩友一直在攻击孔子的制度是压抑的，这实际上是一种混淆……”

本月初，成都高新区中和中学一场德育研讨会上，一场别开生面的学生辩论赛吸引了全场目光——围绕“孔子和庄子谁更适合担任当代高中班主任”，正反双方展开激烈交锋。

这场比赛，本是当天的体验德育课程研讨活动的一个课例展示，台下坐的是来自省市区教研单位的教研员，高新区各学校的老师，以及中和中学家长代表。

很多人一看到辩题，就忍不住笑起来。“很有趣的一个辩题，大家都很期待正反双方的观点。”

随后，正反双方8名辩手登台，开启唇枪舌战。

“对方辩友将庄子的无为而治奉为高明的管理艺术，但班级管理需落地的具体行动支撑。当学生争执不下时，孔子会依据礼调节矛盾，秉持仁心沟通疏导，这是切实可行的管理方法；而庄子的齐物论难转化为实际举措，或许只能让学生各持己见、不了了之。高中班主任岗位需要具体行动、积极建设与阶段性引导，孔子是唯一正解，而庄子只是一个美丽的错误。”开场立论之后，正方二辩引经据典，率先展开对反方观点的驳斥。

反方也毫不相让，“我方认为，孔子的礼制管理压抑个性，不利于青少年心理健康。孔子的教育以‘克己复礼’为目标，强调服从权威、抑制个性，这与当代青少年渴望被尊重、被理解的心理需求严重相悖。如果孔子当班主任，他主张的克己复礼的规范，虽然可以建立班级秩序，但在高压环境下也可能成为学生内心的枷锁。”

每一个表述中的细节，都可能成为对手的突破口。

“您方一直认为的庄子的无为和自由是有边界、有底线的自由，那么这个边界和底线到底体现在教育的什么地方？”

“对方一直在强调礼制的重要性，那学生对规则的尊崇是在于对规则的认可，还是对班主任权威的服从呢？”

“反对！对方辩友一直说庄子的无为而治更适合现代班级管理，可试想一下，如果我们的班级里，班主任也完全无为而治，最终整个班级可能都会变得散漫……”

比赛中，正反双方选手双方见招拆招，金句迭出，台下不时传来会心的笑声与掌声。“原来在学生娃娃眼中，好的班主任是这样嗦。”一位认真听完辩论的班主任感慨。

这场令观众掌声不断，赛后也不停热议的辩论赛，选手均是来自中和中学高中辩论社的高二同学。

学校团委负责老师杨鹏介绍，在这学期之前，学校虽由语文学科组组织过辩论赛，也开设了辩论选修课，但并没有成立正式的社团。直到今年七月，随着学校团委工作的调整，组建一个规范、可持续发展的辩论社被杨鹏提上日程。

高中学习压力不算小，为什么要成立辩论社？

杨鹏说，自己长期观察到，学校里喜欢辩论的学生并不少。例如获得本次比赛“最佳辩手”的梅靖松同学，高一就选择了辩论选修课。

“我们在9月发动了辩论社的报名，仅高二年级就有50多人响应。”杨鹏回忆，辩论社组建之初，面对学生们高涨的热情，学校迅速启动初筛，着眼于学生的逻辑能力、知识储备与表达潜质，最终遴选出16名成员，组建起首届辩论社。

而本次比赛，是辩论社同学们第一次在正式场合进行比赛。

为了准备好这场“首秀”，学校请到一位高校的专业辩论教练进行指导，从辩手职责到辩论技巧，从逻辑构建到赛场礼仪，短短的三周内，学生们经历了脱胎换骨般的变化，从“业余选手”变得有模有样。

准备过程充满了挑战。辩题“孔子与庄子谁更适合担任当代高中班主任”横跨历史、哲学、教育等领域，准备起来难度不小。接到辩题后，同学们做了分工领了任务，翻查资料、请教老师、收集同学问卷，并结合学校“学生班主任”体验活动中的真实感受，在各类信息、文辞中逐步形成了一套自己的话语体系。之后，他们又反复调整辩论中的语速、吐字，校准语句。这一趟下来，像是做了一次高强度的“毕业论文答辩”。

“非常感谢所有参赛的同学，以及没能上台但一直默默辅助的同学，是他们一起完成了这场精彩的比赛。”杨鹏说到。

活动当天，不少人都问过杨鹏一个问题，为什么一个德育课程研讨会，要安排一场辩论赛？

其实，这个问题在辩题“孔子和庄子谁更适合担任当代高中班主任”里已有答案——这场辩论赛本是学校首届班主任文化节的一部分，旨在让同学们通过辩论的形式，更清晰地认识到班主任某些管理措施背后的价值，并从传统文化中去汲取管理智慧养料。“就像一场‘师生变形记’，通过角色互换来增进师生之间的互相理解，让大家一起管理好班集体，这不正是每位班主任都想看到的吗？”

“其实一开始我们想的辩题是‘班级管理的严与宽’，但我觉得它不够新颖，也不够抓人眼球，就去网上找了很多辩题参考。”杨鹏说，“孔子与庄子的不同思想，正好代表了现代教育的一些不同理念。”

除了这场辩论赛，学校还组织了很多活动让学生体验班主任的工作，比如“代理班主任”，就是每周选5名学生担任代理班主任，真实体验班主任每天干什么，会遇到什么问题，该怎么处理。

事实上，大家最初对这场辩论社“首秀”并未抱太高期望。“我们一开始还担心这么短的时间，同学们的表现会比较普通，没想到他们居然发挥出了这么大的潜力。”杨鹏表示，在前一天，校长还专门来看辩论社流程排练。亲眼看到学生的表现后，大家彻底放下心来，决定“把舞台交给他们”。

从一纸招新通知到一场满堂喝彩的辩论，短短两个月，看到辩论社从雏形到精彩亮相的蜕变，杨鹏更加坚定了自己的一个教育理念——“把所有问题交给学生，就都不是问题。”

这也是他建立辩论社的初衷之一——不在于能不能获奖，而在于学生能不能获得成长。“如果给予学生各种锻炼机会，他们就会在学校的体验德育影响下收获一点点变化与进步。”