唐江澎：好的教育，一定是能让孩子蓬勃生长的教育

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每当我走进一所学校，我首先感受的是它的“气息”。

这种气息，无需看升学数据，从孩子的眼神、步伐和校园里的标语就能真切地感受到。

我见过一些让我感到窒息甚至拒绝再去的学校：门口挂着“吃苦怕累莫入此门，殊死一搏方有明天”的对联，楼梯台阶上印着“今日何必多睡，死后定当长眠”的“励志”格言。这哪里是学校？这分明是斗兽场，是训练营，唯独不像一个教育人、培养人的地方。

这迫使我不断地追问：我们日复一日忙碌的校园，究竟应该是一个怎样的地方？我的答案是：它必须是一个能真正被称为“学校”的地方，一个能让生命蓬勃生长的花园。

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好的教育

是让生命得以舒展的教育

我想要的好的教育，首先是能让孩子脸上有笑、眼里有光的。在那里，他们读书、探究、放歌、运动、组织社团，潜能得到发掘，个性得到发展，人格得以健全。更重要的是，在那里，他们不是时时警惕要与伙伴竞争，战而胜之，而是在亲密的交流中，建立共同发展、一道成长的同学关系。

然而，一个令人痛心的现实是，我们正在失去这种宝贵的关系。

我曾问一个孩子和同学相处得怎么样，他沮丧地告诉我：“他从小学到初中一直是我的同班同学，他一直都是我的噩梦，我死活都学不过他。”当“同学”这个词与“噩梦”联系在一起时，我们人类自建立班级授课制以来教给人们最宝贵的一笔财富——“同学情谊”，就已经变质了。

这背后，涉及到我们对评价的滥用。我们必须分清三件事：

1.考试评价本身：它是必要的，用于诊断学情。

2.评价结果的表达：是分数还是等级。

3.评价结果的运用：这是最关键的！我们要知道，评价的目的是用于筛选，还是用于促进学习？

将重点放在筛选带来的结果上时，往往就会忽略切实的“人”。

现在有一种利用人工智能的错误方式，就是把学生每道题的年级排名即时推送给家长。

当家长每天捧着手机，心情像看股票一样起伏。这完全是在制造焦虑。

更极端的是，有的班主任分三拨开家长会，最后一拨是“后进生”的家长。我们有没有想过，这些家长的内心承受着多大的压力？如果我们自己就是那“后进生”的家长，我们又作何感受？

所以，好的教育，要求我们大人首先转变观念。

不要一见孩子就问“考了没有？排第几？”。如果非要问，孩子是不是也可以反问我们：“你一个月赚多少钱？在单位排第几？”我们要给孩子营造一个良好的成长生态，让他们在学校里能生命舒展，能有发自内心的笑脸。

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好的教育

是拥有清晰育人形象的教育

空谈理念是不够的，好的教育必须有清晰、具体、可感的育人目标。在我们学校，我们将其凝练为“四个者”：终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。

（一）终身运动者：让强健的体魄成为奋斗的基石

我坚信，体育是教育最基础的学科，也是拯救孩子心灵最有效的方式。我甚至认为，一个校长如果能让学生养成天天锻炼的习惯，他就是一个伟大的校长。 学校体育的目标，绝不是培养几个体育特长生，而是通过机会的增加和运动水平的提升，给每一个学生植入终身运动的“基因”。

为此，我向我们学校的体育课提出了三个直观的检验标准：“是不是大汗淋漓？是不是大喊大叫？是不是有激烈对抗？” 如果达不到这三点，我们的体育课就还有改进的空间。你要说体育课不吵吗，那什么地方吵？体育课不累，什么地方累？多巴胺的分泌是快乐的源泉，而校园里最缺的，往往就是孩子发自内心的笑声和呐喊。

我曾到香港的学校参观，我说这个学校太像学校了。三个场景让我热泪盈眶：

第一个就是孩子们的笑脸。哪都是灿烂的那种笑脸，在校园里奔跑着、微笑着、大笑着，爽朗的笑着，完全听不到安静这个词，就是在那笑。

第二个就是热腾腾的体育场。大喊大叫、大吵大闹的那种体育课。

第三个是真实动手的工坊。孩子在那认认真真的做，这个真的太好玩了。

我们学校就曾面临一个尴尬：很多男生一个引体向上都做不了。

我们也为难惆怅过，但还是选择从最基础的俯卧撑抓起。我们请专业教练指导，发起“一分钟挑战50个俯卧撑”的全员行动。当孩子们通过努力，从零到一，从一到十，他们收获的不仅是肌肉的力量，更是挑战成功的自信。

我常说一句话：“中国孩子每天在校锻炼两小时之日，那一定是我们学校心理问题消除之时。”

（二）责任担当者：在真实的信任与担当中铸就品格

责任与担当，不是靠说教就能灌输的。它必须在真实的场景中，通过赋予信任和承担责任来养成。

在我们学校，有一个由教师自行车库改造的“学校社街”。这里有学生邮局、银行、诚信超市和市民服务中心。

其中，诚信超市是无人值守的，学生根据标价自主投币、自主找零。

很多人问我：“东西不会少吗？”我的回答是：“信任，是道德产生的基石。”如果我们用监控和怀疑的目光包围孩子，我们永远培养不出自律、诚信的人。我们就是要用这种“社会实验”，去激发和守护孩子心中那份与生俱来的善良与诚实。我相信，从这里走出去的学生，未来当了市长，一定会在城市里办起更多的诚信超市。

同样，我们学校的食堂食品安全检测，是由学生来完成的。

他们在实验室对食材进行专业检测，然后将结果公示，并郑重承诺：“本人本着对自我、同学、老师健康与生命负责的态度，认真规范完成检测，并承诺终身对这些数据的真实性负责。”当孩子写下这句话时，他承担的不是一次作业，而是一份对一千多名师生健康与生命的沉甸甸的责任。

有一位大学校长看到后感慨：“我们大学什么系都有，却没想到把食堂这个真实情境交给学生。”这就是关键——承担责任和不承担责任，对孩子品格的塑造是截然不同的。

我们还鼓励学生从事利他性的公益活动。

比如，去颐养院，主要任务不是扫地，而是做“真诚的倾听者”，对老人进行“精神赡养”。当孩子能耐心聆听一位老人拉完一首并不好听的二胡曲时，他学到的是比技能更深沉的善良。我们还有关心阿富汗女童的组织、研究乡镇工业精神的课题组，这些都会让他们的灵魂高尚起来。

（三）问题解决者：用经典阅读构筑“精神主权”

面对“分数至上”的压力，我的建议可能有些反常识：“少做点题，多读些书。”我倡导学生高中三年完成600万字的阅读量。算下来，一天不过15分钟。我们要用人类最精华的思想经典，为学生构筑强大的“精神主权”。

我把这比作孩子的精神发育：在身体快速成长时，我们知道要给他们提供牛奶、鸡蛋、牛肉。同样，在精神飞速发育的初高中阶段，我们却长期只给他们吃“优秀作文选”这类“精神泡面”，这必然会导致精神“营养不良”。

我认为，假如你是一位一个语文老师，那最大的成功一定是让跟你读过书的孩子，从此爱上了阅读。

当然，这种阅读的关键，主要在于要培养三种人格：

阅读人格：让阅读成为一辈子的精神生活方式，找到一个永不背弃的朋友。

阅读伦理：知道什么书该读，什么书不该读，形成自己的价值判断。比如，我们学校的学生，必须读完《共产党宣言》，再谈信仰。

精神经典：形成自己专属的精神经典体系，用经典的方式表达思想。这样的学生，将无惧任何高考作文和人生挑战。

（四）优雅生活者：用艺术与劳动温润生命

教育，不仅要让学生能坚韧地奋斗，也要让他们能优雅地生活。我深感忧虑的是，艺术教育的黄金期是16岁以前。 如果在这个阶段没有经过严格而专业的训练，一个人未来的感性素养、情感丰富性和对精致生活的追求，都会有极大的缺陷。

所以，我强力推动全校性的合唱，我认为“合唱是一个学校的标配”。我甚至要求高三年级，每周必须有一节艺术课。有人担忧：“高三了还唱歌，不影响高考吗？”我反问：“高三一周几十节课，如果唱一首歌就能把高考唱垮，那这教育的韧性也未免太差了！”

事实恰恰相反。当高三的学生在毕业典礼上，八百多人分四个声部，齐声高唱他们年级的“同一首歌”时，那种精神的凝聚、情感的宣泄，是任何一堂考前动员课都无法比拟的。这将成为他们一生最温暖的青春记忆。我要求合唱团的学生，必须把他们所唱歌曲的风格、流派、作曲家、歌词意境研究透彻，因为那都是最好的作文素材。

同时，我们也不能忽视劳动教育。

我提出，每个学生必须学会烧三道菜。第一道就是“西红柿炒鸡蛋”。这个要求听起来很低了吧？可我们高一年级真的有几十个学生不会打鸡蛋，甚至有孩子看到我单手打蛋时惊呼：“校长，您居然会单手打蛋！”这已不是技能问题，而是基本的生存能力在退化。我们给学生的劳动清单里，最高标准是：“年夜饭的餐桌上有我的一道菜”。哪怕是拍黄瓜，当这道菜被家人认可时，他收获的是对家庭的责任感和满满的成就感。

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好的教育

是一种回归常识的坚守

我想要的好的教育，就是这样一幅图景。我知道这很难，需要我们在理想与现实、分数与素养之间找到一种艰难的平衡。这不仅是工作方法，更是一种教育原则。

但只要我们心中装着那个“生命蓬勃生长”的景象，并朝着这个方向，一天一天地努力，从保证睡眠、保障体育课、鼓励阅读、赋予信任这些常识做起，我们的校园，就一定能成为那个真正配得上“学校”这个高贵名称的地方。

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来源｜思维智汇（整理自教研网）

作者｜唐江澎

编辑｜智库君

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