建设“飞地人才园” 探索民族地区人才引进新范式

（来源：光明日报）

转自：光明日报

　　张家界学院地处湘西革命老区与武陵山片区，是民族地区与边远山区民办高校的典型代表。在追求内涵式发展的道路上，学校着力突破高层次人才引进的“老大难”问题，在长沙创设产教融汇创新研究院，构建“飞地人才园”新型引才范式，借助现代化交通网络，通过深化产教融合、科教融汇、创新柔性引才机制，实现高层次人才集聚、教学科研质量提升、社会服务能力显著增强。

找准人才引进难点 创新构建引才路径

　　作为一所民办高校，张家界学院在科研投入、实验设备更新和高端人才薪酬待遇方面经费有限，难以提供具有竞争力的薪资与科研启动经费，形成“资源匮乏—人才难引—发展受限”的循环。同时，学校在高端实验设备、前沿电子资源数据库、高水平学术交流平台建设等方面存在短板，在学科建设和科研项目申报方面的竞争力较弱，限制了教师的科研发展空间，难以为追求学术成长的高层次人才提供持续发展的科研平台与学术环境，面临“引才难、留才难”困境。

　　为了突破困局，学校深入分析引才方面存在的问题，精准把握难点痛点和突破点，采取“走出去”战略，在长沙市规划建设科教融汇创新研究院，旨在打造产学研融合基地，设院士工作站、博士工作站等机构，重点推动科技成果转化与人才培养，切实提升高层次人才吸引力。

探索“双核”驱动模式 推动跨越式发展

　　学校以产教融汇创新研究院构建“飞地人才园”，旨在建立一个位于经济与创新高地的“前沿哨所”，通过“研发在长沙、转化在张家界，引智在长沙、育人在张家界”的新型双核驱动模式，探索一条民办高校突破地理约束、实现跨越式发展的新路径。

依托现代化交通网络，打通地理阻隔。学校将研究院选址于长沙湘江新区梅溪湖国际新城这一创新高地，使得学校能够“借地育才、借脑发展”，将长沙的区位优势转化为学校的发展优势，有效弥补校本部的地理劣势。高铁网络的完善大大缩短了张家界与长沙之间的通勤时间，为“飞地人才园”的运营提供了条件，也为学校与长沙地区企业、科研机构的合作提供了便利。学校利用长沙的区位优势，吸引更多高层次人才参与科研和教学工作，为校本部教师提供更多的学术交流和合作研究机会，促进产教融合深入发展。

推动产教、科教深度融合，创新培养与授课模式。规划建设的研究院并非孤立的科研站点，而是产教融合的协同基地。学校与湘江新区内的高新技术企业共建“订单式”人才培养班和联合实习实训基地，通过与企业合作，根据市场需求调整专业设置和课程内容，培养更加符合社会需要的高素质人才。学校计划在校本部开展集中授课，提升教学质量；在研究院开展实践教学，充分利用长沙的优质教育资源和企业资源，提升学生的实践能力和创新能力，以产教深度融合模式提高人才培养质量，增强社会服务能力，为地方经济发展提供智力支持。

创新柔性引才机制，构建人才“蓄水池”。学校“飞地人才园”的核心功能之一是实施“柔性引智”，打破“为我所有”的传统观念，确立“为我所用”的实用主义策略。学校通过设立特聘岗位、构建导师资源库和灵活用人机制，成功吸引了多名高层次人才达成合作意向，实现人才引进的初步突破。学校规划设立“湘江学者”岗位、院士工作站、博士工作站，面向全球招聘领军人才与学术骨干。同时建立“产业导师库”，聘请企业高管、技术专家参与科研指导与人才培养，通过全职、兼职、项目合作、学术顾问等多种形式灵活引进人才，实现降本增效。

“飞地人才园”建设初显成效

　　目前，产教融汇创新研究院正在建设初期，学校“飞地人才园”战略的预期效应与前期布局已显现出积极影响。

人才引进实现“量质齐升”。通过“柔性引智”机制，学校高层次人才引进工作呈现“井喷式”发展态势。2025年6月—11月，学校与50多名博士、教授达成实质性合作意向。高层次人才的加入不仅提升了学校的教学和科研水平，也为学科建设和专业发展提供了强有力的支持。此外，学校通过“飞地人才园”模式成功吸引了一批具有国际视野和丰富经验的学术骨干，为国际化发展奠定基础。

教学与科研水平显著提升。“飞地人才园”模式的实施，使学校在教学和科研方面取得显著进展。通过与长沙地区高校、科研机构和企业的合作，学校教师参与高水平科研项目的机会大大增加，科研能力和学术水平得到提升。学校利用长沙的优质教育资源，开展高水平学术讲座和研讨会，拓宽了教师的学术视野。

社会服务与文化传承能力增强。“飞地人才园”模式的实施，不仅提升了学校的教学和科研水平，还增强了社会服务和文化传承能力，为地方经济发展提供智力支持。此外，学校还利用张家界的红色文化资源举办多项文化传承和创新活动，促进民族文化的传播和发展，为民族地区的社会经济发展和文化繁荣作出了贡献。

　　张家界学院探索“飞地人才园”模式，是针对民族地区高校人才引进困境的精准破题与战略性创新，通过理念重构、模式创新与机制突破，打破地理空间的刚性约束，在更广阔的区域范围内整合优质资源，实现人才的“逆向流动”与“价值再造”。这一范式不仅为学校的内涵式发展开辟了新赛道，也为其他高校提供了具有参考价值的实践方案。

（作者：黄劲歌 何小飞 龙珍珠）