今天和孩子聊聊钱学森先生吧！这“三问”，藏着中国人的来路与底气

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今天，是钱学森先生诞辰114周年。

其实很早就知道了，所以这段时间，只要有空，我就在书房里借助纪录片，沉浸式重温钱学森先生的故事。▼

9号早上看着《国家荣光》的时候，早起换好衣服的Eric也发现了我，于是我们就一起看了1小时的纪录片（6点半到7点半）。▼

我们聊了很多话题，从钱学森先生的归国故事说起，然后是他的志向、他的选择、他的书信……对，这几天，我还跟Eric一起阅读了钱学森先生留下来的很多书信。

我们当时翻读的是《第九卷》，刚开头几句，就把Eric震惊住了。

钱学森爷爷在信里谈自己对「思维」的看法。▼

钱学森爷爷在信里谈时代浪潮，看到「信息学时代」几个字的时候，Eric惊呼：“妈妈，说的是我们现在的时代吗？”▼

但最让Eric震撼的，当属这封信了。▼

Eric问我：“妈妈，钱学森爷爷为什么说，当时国家的创新停滞了呢？1995年，发生了什么事情？”

我也是心里久久不能平静的，所以我整理了一下思路，跟Eric聊起来钱学森先生，那影响巨大的“三问”，我跟孩子说，这个问题里，藏着我们的“根”。

• 什么是“钱学森三问”？

• 我们要如何回答“钱学森三问”？

• 哪里可以更好地了解“钱学森三问”？

今晚，我们就来说说这个话题。

什么是“钱学森三问”？

钱学森先生的伟大，无人不知，无人不晓。

20世纪最伟大的科学家之一，28岁已是世界顶尖的空气动力学家，本可在海外享有盛誉，却毅然冲破阻挠回到百废待兴的祖国。

从零起步，他带领团队造出了中国第一枚导弹、第一颗人造卫星......可以说，钱学森先生的归来，意味着中国科技崛起的开始。

△中国第一枚导弹首飞成功

我们尊称钱学森先生为“两弹一星”元勋，但先生身上始终有着务实的精神，他说自己只是“一个搞科学的人”。

如今大家熟悉的“钱学森之问”，指的是先生在晚年向时任国务院总理温家宝提出的一个问题：

为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

这个深刻而沉重的提问，是先生毕生思考的结晶。

而其更具体、更尖锐的表达，则是在此前后，他多次在与身边人交谈中发出的、更为直白的“三问”：

人都哪去了？

人在干什么？

为什么就是搞不出来？

要理解这“一问”与“三问”的震撼力，必须回到它们提出的具体历史背景与钱学森先生的个人思想脉络中。

这一切，大概要从上个世纪九十年代中后期说起。

那时候，改革开放快二十年了，人民的日子确实是肉眼可见地好起来了。

可有一天，先生坐在家里，电视上正热热闹闹地播着广告，一个接一个，全是外国汽车的品牌。

他看着看着，就沉默了。

钱学森先生发现咱们自己的汽车工业，虽然市场红火，但最重要的“心脏”——发动机、变速箱这些，却大多还得依赖进口。

当时流行说“市场换技术”，可市场让出去了，真正的核心技术，似乎并没有完全换来。

这件事，像一根刺，扎在了先生的心里。

他看着眼前繁荣的景象，想到的却是“技术空心化”的隐忧。

先生这辈子最看重的就是科学和创新，把扎实的基础科学，变成咱们自己手里能掌握的、能创造的真实力量。

△钱学森先生的手稿，这句话的意思是：科学永无止境

所以，当看到这种现象时，他为祖国的未来感到担忧，他对身边人发出了那著名的三连问：“人都哪去了？人在干什么？为什么就是搞不出来？”

其实，这份焦虑，在钱学森先生心里已经酝酿很久了。他常常会想起两个截然不同的时代。

一个是五六十年代，一穷二白，要啥没啥，可就是在那样极端困难的条件下，老一辈科学家硬是凭着一股劲儿，搞出了“两弹一星”，合成了胰岛素，做出了许多让世界刮目相看的、真正的原创成果。▼

另一个是八九十年代，国门打开了，科研条件好太多了，国际合作也多起来了，可钱学森先生却敏锐地察觉到，那种不管别人怎么想，我就要走一条自己的新路的大胆创造，那种能开辟一个全新方向的独辟蹊径，似乎变少了。

他在很多信里和谈话中都提到过自己的担忧，他批评当时学术界有两种让他很忧心的风气：一种是眼睛只盯着国外，国外热什么，我们就一窝蜂跟着研究什么；

“因为我们太迷信洋人了。”▼

△钱学森先生的书信

另一种是太看重论文的数量，却忽略了去解决那些真正卡脖子的、有重大意义的实际问题。

他觉得，这些风气让科研人员“胆子变小了”，变得不敢去碰那些风险极高、可能失败，但一旦成功就是开天辟地的开创性研究了。

就这样，从对一个具体产业“空心化”的痛心，到对整个科研领域“创新萎缩”的长期观察，钱学森先生的思考一步步深入，最终必然地指向了所有问题的源头——人的培养。

2005年，他在病榻前对温家宝总理说的那句话，就是他所有忧虑的凝聚与升华：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”

这声沉甸甸的追问，正是“三问”的终极版。▼

△钱学森先生谈科技创新人才的培养问题

我们要如何来回答

“钱学森三问”？

Eric那天早上就问过我，要如何回答？有没有标准答案？

我说没有，钱学森爷爷这个问题，应该是没有终极答案的，但它会成为一把不生锈的标尺，丈量着每一代人的奋斗与担当。

在我撰文的今天，也刚听到一个消息，梁文锋入选《自然》2025年度十大人物榜单！Nature给出的评语是：科技颠覆者。▼

其实，这便是钱学森先生想看到的一幕又一幕吧。

让孩子理解钱学森先生的“三问”，并不是要他们将来一定成为像先生那样的科学家。

我希望孩子们能从心底里，在先生的思想和行为里，汲取到一种力量，一种关于使命、勇气、坚持与担当的力量。

我总结了三点，下面和大家一起分享。

第一种力量，是眼光与远见。

把自己的热爱和祖国的需要串联起来。

其实我之前在缅怀杨振宁先生的文章里，也说过这个观点。

回顾：

杨振宁先生提到一个观点：眼光要放长远，要走进有发展前途的地方。▼

其实钱学森先生，也是一样的观点。他说——

将国之所需和己之所需紧紧地联结在一起。

钱学森看到日军用飞机轰炸时，他毅然决然放弃铁路事业转而向航空领域发展。因为，在钱学森眼里，航空，才是祖国的未来。▼

做出这种决定的钱学森，年仅24岁。

他在《浙江青年杂志》上发表了一篇名为《火箭》的文章，这篇文章就坚定地表明了决心：▼

在钱学森顺利回国准备大力发展国家的航天事业时，当时人们面临着是先发展飞机还是先发展导弹的问题。

而钱学森力主优先发展导弹，不是因为喜欢武器，而是清醒地看到：导弹是当时最前沿的国防技术，能最快为国家撑起一把“保护伞”，有了安全，才有发展的空间。▼

他令人惊叹的前瞻判断有很多，比如，1992年。

那时满大街都是汽油车的天下，他却写信建议国家跳过燃油车，直接大力发展新能源汽车。

因为他看透了：在传统发动机上，国外专利壁垒太厚，我们很难超越；但在新的电池和电机赛道上，大家起点相近，我们完全有机会“换道超车”。

今天中国新能源汽车的蓬勃发展，证明了他跨越三十年的眼光。

我也留意到刚刚结束的COP30大会，有专员就打了个比喻，“如果要追上中国如今的新能源发展速度，估计要提前20年去做准备。”▼

所以，先生教给我们的道理是什么呢？我想便是——

真正的远见，是看清趋势，在最关键的地方，提前布局。

而这个关键的地方，就是国之所需和孩子的兴趣爱好的交界点。

第二种力量，要有中国人的底气。

讲科学，不迷信，别人可以，我们也可以。

先生是有强烈民族自豪感的科学家，即便在当时，美国科学发展得更厉害，钱学森也从不盲从。

他的信条是：“不迷信洋人，不迷信权威，只相信客观规律。”

在被问到中国是否能搞原子弹时，钱学森是这么回答的：▼

就在中国第一颗原子弹爆炸成功后，当时西方有一种声音是：

中国虽有原子弹，但在5年之内不会有运载工具，至少要10年之后才能掌握导弹核武器。

但中国从原子弹研制成功到两弹结合成功，只用了2年多的时间。

正如钱学森所说：不仅能搞，还比他们要快！▼

在“外国人能搞的，难道中国人不能搞？”

这句反问里，没有傲慢，只有基于客观规律的平等、自信。

科学真理面前，人人平等，我们缺的不是智慧，是胆识。

所以，比起知识的传授，守住内心那份纯粹、那份责任、那份诚信，是教育更根本的基石。

这也是对孩子“为什么而学”最深刻的启迪。

说到这，我想起纪录片里介绍“航天”这个词的由来，原本是以西方的“space”直译过来，翻译为“空间”。

但钱学森觉得“空间”这个词，非常不符合中国人的想象，所以改为了“航天”，出自“巡天遥看一千河”里的“天”，浪漫极了！▼

我之前也跟孩子们分享过不少我们命名背后的浪漫：《》▼

第三种力量，系统工程方法论：从宏大的“为什么”，到具体的“怎么做”

相信你也跟我一样，能够深深地感受到先生身上的，作为科学家、作为学者的质朴和务实。

每次看纪录片心情就会汹涌澎湃，看他面临各种宏大摸不着的问题时，总是能沉下心来，将摸不着头脑的问题拆解成无数个具体问题。

比如，在中国航天事业还处于零起步阶段时，他创立一套“系统工程”方法论——

从系统工程的角度，组织力量，专业分工，然后分别把一些关键人物，分配到各个不同的单位，确保每一步都走得扎实、可验证。

正是这套方法论，奠定了航天总体部的整体运行框架，并持续运转至今。▼

这套方法论，对孩子来说，这就是最好的学习范本。

不管是大到人生抉择，还是小到一个学业目标、学习计划。

面对复杂且有挑战性的问题时，与其恐慌和焦虑，不如想想如何把大问题拆成一个个小问题。

逐个攻破，需要什么知识支撑、什么材料准备以及所花时间预估等等，一一分类，动手尝试，不断调试，直至完成。

这份脚踏实地做出来的务实，就是对抗一切浮躁和空谈的最强力量！

姐妹们应该知道，我特别喜欢带孩子读史书，也很喜欢陪孩子们看纪录片，读传记。

我认为，伟人留下的思维方式与精神风骨，是一座座值得我们带孩子长久探寻的宝库！

如果想和孩子一起走进钱学森先生更为丰富深邃的精神世界，我推荐这几本书：

传记类，可以读一读上海交通大学出版社的《钱学森传》、中信出版社的《蚕丝：钱学森传》，史料扎实，脉络清晰，能让孩子看到一个更为立体、生动的伟人形象。▼

以及由钱学森先生的长子所撰写的《重读钱学森》，这本书重点介绍了先生的科学思想，非常适合给孩子阅读。▼

如果你和孩子更喜欢影像，央视纪录片《钱学森》（六集）、《百年巨匠·钱学森》尤为推荐。▼

那些珍贵的黑白影像与亲历者访谈，能让孩子最直观地感受到，何为“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的担当。

正如钱学森先生一生践行的那句话：“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”

这份矢志不渝的赤子之心与科学报国的精神血脉，正是最应传承给下一代的火种。

谨以此文，纪念钱学森先生诞辰114周年。

愿今日的孩子，不仅能铭记先生的故事，更能继承他的精神、他的勇气与他的远见，成长为真正“记得自己是谁”的下一代！

今天文章里所有的【纪录片观看地址】，我也都准备好了。

你们在文末点个赞和在看，后台消息框里回复“钱学森 ”，就能领取了。

以上共勉，yours，萌芽。

说到我们科学家的精神传承，我也要隆重跟姐妹们分享一个好消息——

江苏省广电总台主办的「我是未来科学家」领袖计划暨《未来科学家》杂志领航新刊面世，将于12月18日正式上线啦。

我们这次非常荣幸，成为首批受邀合作的自媒体，在我们这里会开放1000个名额，邀请小朋友们参与这场，真可以算是“半公益性质”的科学家成长计划。

通过这个项目，你可以带孩子：

• 走近我们国家各个领域的两院院士，认识真正站在第一线的科学家；

• 会有和院士深度交流的机会，听院士分享前沿新知、打开职业认知；

• 以「小小科学家」的身份，深度参与其中，有机会和院士、科学家“共创”作品。

姐妹们应该都知道，江苏省的两院院士人数全国第一，科学教育建设也一直走在全国前沿。我真心希望，借着这样一场活动，能让更多孩子发自内心地感受到：

中国的科学教育，正在吹来蓬勃发展的春风——有温度、有高度，也和每个人的未来有关。

如果你对这个项目感兴趣，可以先进我们的社群，这次名额会优先在社群里开放给姐妹们报名。

这是一个官方活动，机会真的非常难得，记得留意我更多的分享，2026年让我们来见证科学教育的时代号角吧！▼

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