黑龙江
闵超博导的专业我不了解，我当然更没有资格对浙江大学指手画脚，我既没有哪个水平也没有哪个魄力。
所以我全程没有任何评价，我就是把网络上公开的数据汇总一下，然后进行比较。我较真一次，历时4个小时，搞清楚26岁闵超老师到底多优秀。最后我都佩服我自己，要是有这个精神头干点别的多好。
为了别给无辜的单位和老师同学带去不必要的麻烦，我把一些单位和姓名隐去。如果想印证我的数据，你按照我的提示词搜索一下就可以了。
浙江大学马克思主义学院办公室的工作人员说“闵超老师本人其实是非常优秀的，百人计划研究员的考核非常残酷，一般人是不一定有勇气来走这个通道的。希望大家对我们的年轻老师多一点包容和理解，其实我们的人才引进程序都很规范的，完全可以接受社会监督。”
既然浙江大学说闵超老师优秀，首先咱们要定义一下什么叫优秀，因为每个人对优秀的理解不一样，有的人认为全世界第二名都不叫优秀，有的人认为全世界倒数第二名就叫优秀。咱们查一下词典优秀是什么意思。
优秀是汉语词汇，外文名译为outstanding，基本释义为很出色、非常好，用于描述人的突出特质或事物品质。
第一个维度闵超老师学术成果数量和质量
根据百度百科的材料。
闵超以独立作者或第一作者身份在《马克思主义研究》《思想理论教育导刊》《江苏社会科学》《山东社会科学》《思想理论教育》等重要学术期刊发表学术论文多篇。
为了防止百度百科不准确，我特意在知网上以闵超和浙江大学进行了搜索，截图如下（大家仔细看这张图，尤其是引用部分），和百度百科说的是一样的。成果的真实性没有问题，下面的问题就是对比这些成果算不算优秀了。
图1
碍于能力有限，浙江大学马克思主义学院博士毕业的小论文的标准我没有找到。（这个问题消耗了我大量的时间）。但是我找到了弱于浙江大学的一所985xx理工大学马克思主义学院博士毕业小论文要求。当然每个学校的要求不一样，但是还是有很大的参考价值的。
闵超老师发表的期刊在这所工科类985大学中，我要是没有理解错误的话，相当于一个A+（《马克思主义研究》），两个C（思想理论教育导刊》《思想理论教育》），两个D（《江苏社会科学》《山东社会科学》）。按照规则符合这所工科985大学马克思主义学院毕业小论文标准。
那么博士期间能够发表A+（《马克思主义研究》）论文的含金量到底有多高呢？
大家可以看看截图，就知道含金量了。这是一所著名大学的新闻稿的部分截图，为了不牵连无辜，我把姓名隐去。
其实这段我发现有一个更令我震撼的对比，但是如果我公布这组对比，要指名道姓的点某个人的名字，一定会给他带去不必要的困扰，所以我就不公布了。
第二个维度，学术成果的引用。
学术成果引用的是一个非常重要的学术指标，一些学术成果可能不是在高端的期刊发表，但是并不妨碍有很大的学术价值，也可能引起了巨量的学术关注。大名鼎鼎的佩雷尔曼人家压根就没有在期刊上发表，人家就是写了一篇网文，但是并不影响佩雷尔曼的成果的学术性。
大家可以看图1闵超老师的总引用量为4+16+2+3+9=34次。5篇34次引用是多是少，可以参考下面一张图片的介绍。
大家可以看图1，闵超引用量最大的是在“思想理论教育”期刊上发表的学术论文《思想政治教育在人的现代化进程中的功能及其实现 》引用次数为16次。而同一期刊，同一期，同一主题类型的学术论文有两篇，除了闵超老师的另外一篇的引用量恰好是17次，比闵超老师多一次。
闵超老师发表最高档次论文是在“马克思主义研究”上发表的《马克思1848年法国革命研究与唯物史观的具体化转向》引用次数为4次，而同一期刊，同一期，同一主题类型的学术论文有两篇，除了闵超老师的另外一篇的引用量恰好是5次，还是比闵超老师多一次。
第三个维度，闵超老师的课题情况。
相较于学术成果，课题压根就不算学术成果。但是还是可以看出学术圈层认可程度的。从百度百科公布情况看。
参与国家社科基金项目重大项目和青年项目多项。
闵超老师发表的5篇论文，除了一篇不是课题阶段性成果，4篇都是国社，国青年和浙江大学课题的阶段性成果，大家可以自行在知网上印证。也就是说闵超老师在博士在读期间参与了多个课题组。
以上就是我花了4个小时在网络上搜集的资料和印证情况，至于优秀不优秀，大家可以自行判断。
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