【案例分享】从被动到主动：看3岁男孩如何通过科学干预“说话”

近日，小凡星太和中心传来令人欣喜的消息：曾受语言发育迟缓困扰的叮叮小朋友，在经过一年两个月系统、科学的个性化干预后，各项能力显著提升，目前已顺利通过综合评估，达到中心毕业标准！

小凡星喜报

2025年毕业宝贝通报

祝贺叮叮小朋友

顺利从小凡星太和中心毕业

宝贝资料

Baby committee

姓名：叮叮（化名）

年龄：3周岁7个月

诊断：语言发育迟缓

日期：2024年5月入校

中心：小凡星太和中心

入校能力分析

Enrollment analysis

沟通与语言能力：无主动语言

情绪与行为表现：情绪问题突出，稳定性差；规则意识与听指令能力一般

感知运动发展：大运动发展明显落后，本体觉调节不良；持续寻求水平及垂直方向的前庭刺激；口腔肌肉协调性弱，活动能力欠佳

注意力表现：注意力分散，难以维持集中

制定康复方案

Rehabilitation plan

研讨后为其量身定制了康复方案：

情绪与规则基础训练、语言沟通能力构建、感知运动统合训练、注意力与课堂参与提升4个课程综合来进行康复训练。

情绪与规则基础训练

情绪调控：通过结构化活动和社交情境，学习识别、表达及管理情绪。

指令与规则：在趣味课堂互动中，建立听指令、守规则的基本意识。

语言沟通能力构建

口肌与发音基础：进行口部运动训练，提升发音所需的肌肉能力。

沟通动机与语言激发：创设高动机情境，鼓励发声，诱发自主语言。

词汇与句子扩展：逐步增加词汇量，练习短语和短句，提升表达能力。

感知运动统合训练

前庭觉调节（俯冲滑板、蹦床等）：针对性满足前庭寻求，提升平衡与警醒度。

本体觉与力道控制（抛接球、扔沙包等）：改善身体意识、手眼协调和力量控制。

躯干稳定与平衡（走梅花桩、彩虹桥等）：增强核心力量与身体平衡能力。

下肢肌力（障碍跳、跳箱子等）：提升下肢力量、爆发力与协调性。

注意力与课堂参与提升

注意力维持：通过互动对话、任务分解和即时强化，逐步延长专注时间。

趣味性与参与度：设计游戏化、高运动量的课堂活动，激发参与动机，改善大运动，提升整体课堂融入度。

小凡星家校沟通群实时沟通

孩子正在进行康复课程训练

训练一年多后，叮叮取得显著康复成效:

情绪与行为发展

情绪调节能力显著提升，情绪稳定性增强。

指令遵从与规则意识明显提高，能更好地理解并适应课堂与日常规则。

语言与沟通能力

口部运动能力显著改善，口腔肌肉控制力增强，口齿清晰度较高。

自主语言表达增加，能够运用常用句型进行日常对话。

语言理解与表达能力同步提升，沟通更顺畅、有效。

感知运动功能

前庭寻求行为得到有效改善，对前庭刺激的需求趋于平衡。

本体觉与大运动能力显著提高，身体协调性、力量与控制力明显进步。

躯干稳定性与下肢肌力增强，为更复杂的运动技能打下基础。

学习与专注力

注意力持续性明显改善，注意力分散问题得到有效解决，能在任务中保持更长时间的专注。

如今，叮叮已经从一个依赖他人解读需求的沟通者，成长为能够主动表达想法、享受互动过程的独立个体。在这一成长历程中，我们清晰地看到，系统的专业康复干预不仅是打开语言表达能力的钥匙，更是帮助孩子找回自我、建立自信的关键桥梁。

在叮叮身上，科学的康复路径与个性化的支持策略，融合为一个连贯有力的成长阶梯。从情绪的平稳、注意力的集中，到语言表达的自然流畅，每一个进步都展现了专业康复的持续影响力。

当专业康复与家庭支持形成合力，孩子的潜能便得以真正绽放。在此，我们也祝福叮叮，毕业快乐，前路光明！你的声音，已经响亮而自信地出发~

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投稿：小凡星太和中心

审核：心智融合院长彭韦韦、社交语言院长陈思圆、OT职能院长胡晓东