湖北
春日的公园里，几个孩子在沙坑边各自玩耍。一位母亲轻声催促身旁的女儿：“去和那个穿红裙子的小姐姐一起玩呀，她的玩具铲子可以借你。”小女孩攥着自己的小桶，脚步迟疑，目光躲闪。最终，在母亲几近“手把手”的引导下，一场社交才勉强开始。这样的场景，在许多家庭中反复上演。
我们总是希望孩子开朗合群，于是忍不住为他们铺路搭桥，甚至“包办”他们的社交。看到孩子独自一人，便急切地替他寻找伙伴；孩子发生小摩擦，立刻介入调停；连玩具分享、游戏规则，也常常由我们代为沟通。这份出于爱的急切，无形中却剥夺了孩子学习与人相处的最宝贵机会。
社交如同走路，终究需要孩子自己迈开步子。当他鼓起勇气，对陌生同伴说出第一句“我们一起玩吧”，无论声音多么细小，那都是他独立探索世界的重要一步。被拒绝时的失落，合作时的欢欣，争执时的委屈，和解后的释然……这些复杂而真切的情绪体验与问题解决过程，恰恰是社交能力生长的土壤。我们事无巨细的干预，就像一道屏障，隔离了孩子与真实社交环境的直接碰撞。
我们可以是温暖的“安全基地”，在孩子身后给予支持和鼓励；也可以是敏锐的观察者，只在必要时刻，比如安全受到威胁或冲突完全无法化解时，才温和介入。更重要的是，为孩子创造自然的社交环境，邀请玩伴来家，带孩子参加集体活动，然后，退后一步，让他以自己的节奏去接触、去尝试、去磨合。
终有一天，孩子将独自面对更广阔的人群与更复杂的关系。我们无法永远做他的“社交代理人”。不如早些收起那只为ta“导航”的手，信任孩子内在的成长力量，让他从自己的足迹中，生长出与人连接的真实能力。那份能力，将是他未来人生中，一盏自亮的灯。
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