以书为媒润初心 以读赋能育桃李——信阳市平桥区第五小学班主任专业阅读沙龙

冬日暖阳，书香氤氲。12月3日下午，信阳市平桥区第五小学图书室内笑语阵阵，一场以“以书为媒润初心 以读赋能育桃李”为主题的班主任专业阅读沙龙在这里温馨开启。

阅读，让经验发光

活动中，各年级组班主任们依次走上台前，分享近期阅读中的启发与感悟。有的结合班级管理实例，娓娓道来如何将书中的方法融入日常；有的畅谈教育理念的更新，言语中透出对教育的深情与思考。书页之间，是理论的沉淀；分享之中，是实践的温度。

一年级组

《做一个会偷懒的班主任》

郑学智/著

阅读分享：班主任工作的境界飞跃，关键在于实现从“管理者”到“引领者”的角色转变：忘记自己是班主任，做学生虔诚的听众，倾听而不评判；忘记自己是老师，做学生真诚的参谋，遇事多商量而非指挥；忘记自己是导师，做学生探索的同伴，把问题还给学生，共同思考；忘记自己是管理者，做学生成长的服务员，协调关系、重视每份声音。

二年级组

《打造小学卓越班级的38个策略》

许丹红/著

阅读分享：优秀的班级管理，体现在三个层面的智慧实践：在班级管理中，通过设立“小岗位”、实施“游戏化”任务、营造“仪式感”活动等创造性策略，将规则内化为趣味与责任，让每个孩子拥有归属感与价值感；在激励学生成长中，善用“正向语言”进行具体化表扬，借助“可视化评价”让进步清晰可见，并通过赋予“自主管理”权，激发学生从“要我做”到“我要做”的内生动力；在家校协作中，构建“家长智库”凝聚育人合力，并借助“每周简报”等透明化沟通工具，将单向传达变为双向奔赴的盟友关系。

三年级组

《班主任如何说话学生才愿意听》

钟杰/著

阅读分享：班主任高效沟通的七把钥匙，是一个始于倾听、终于赋能的闭环过程：以耐心倾听为起点建立尊重；用真诚共情调至同一频道；通过摒弃评判保障对话安全；借生动故事传递道理；以开放提问激发自主思考；依靠辨析动机精准施策；最终以请求帮助取代命令，完成从管理者到同行者的角色转换。这一过程的核心，是将学生视为完整的个体，用温暖、尊重的语言构建信任关系，从而开启学生心灵之门，实现教育从“说教”到“对话”的本质升华。

四年级组

《班主任工作漫谈》

魏书生/著

阅读分享：在班主任工作中，主动从“批评者”转为“鼓励者”，从“旁观者”转为“调解者”，将挑战转化为教育智慧；在日常生活中，以“陪伴者”“分担者”“成长者”的姿态面对学生与自我，让平凡日子焕发光彩。这不仅是管理方法，更是一种积极的人生态度——用主动担当取代被动抱怨，用责任与热爱为每一个角色注入能量，从而在职业与生活中播撒阳光，收获成长与幸福。

五年级组

《一线带班》

管建刚/著

阅读分享：《一线带班》的核心智慧在于将班主任工作回归“务实”与“精细”。优秀的班级管理并非依赖宏大的理念，而是源于对日常细节的系统化深耕：从抓开头建立积极印象，到巧借家长力构建家校同盟；从精细规划时间使每个片段都产生价值，到优化作业管理实现减负增效；从夯实行为与学业基础，到打磨扎实的常态课，再到实施有温度的复习规划。全书贯穿了一种“把小事做细、把细节做实”的带班哲学，为一线教师提供了一套可迁移、可操作的行动指南，最终实现教育从“繁杂事务”到“有序育人”的扎实落地。

六年级组

《带班现场》

李镇西/著

阅读分享：教育是唤醒心灵的艺术，要求我们以有温度的严管与有边界的厚爱为准则；真正有效的管理始于看见问题背后的需求，并通过创造归属感让每个学生被接纳；成功的家校协同建立在共情与同频之上，而非简单的指令传达。最终，带班的至高境界是赋予学生自主管理的能力，在关键阶段注重留痕更留心的情感联结，并坚信教育的智慧往往蕴藏在那些温暖而用心的日常细节之中。这共同指向一种充满觉察与温度的教育实践，让师生在共同的现场中实现生命的相互滋养与成长。

交流，让困惑消散

“如何巧妙引导调皮学生？”

“怎样在管理与教学间找到平衡？”

在互动环节，一个个真实而具体的问题被抛出。没有标准的答案，只有真诚的回应。老班主任传授“实战秘籍”，年轻老师带来新鲜视角。你一言我一语，困惑在交流中明晰，方法在对话中生成。

引领，让方向更清

活动最后，陆红校长结合老师们的分享与讨论，给予了暖心而有力的总结。不仅肯定了大家在阅读与育人中的用心，也从学校发展、德育建设的角度，提出了将阅读转化为教育力的期待。书香能致远，读思助育人。这一刻，阅读不再只是个人的事，更成为凝聚团队、赋能工作的共同力量。

教育，是一场温暖的修行；

阅读，是这修行中重要的灯塔。

本次沙龙虽已结束，但阅读带来的思考与连接仍在延续。平桥区第五小学的班主任们，正带着书中的智慧与同伴的支持，继续走在以读赋能、用心育人的道路上。（通讯员 刘珺 叶春丽 刘墨逯 张乐）