从藤校选拔密码到科创舞台 “爱莎日”揭示未来人才培养逻辑

南都讯 记者梁艳燕 马强 2025年12月6日，2025爱莎日暨爱莎国际教育集团科创节在广州科学城爱莎外籍人员子女学校盛大举行。来自华南理工大学、广东人工智能与先进计算研究院、中国科学院空天信息创新研究院等机构的专家学者，以及全球40多个国家和地区的爱莎社区成员齐聚一堂。华南理工大学教授周育红的主旨演讲《从人工智能看：科技登顶人才的培养逻辑》，以其独特的跨文化教育观察，为逾万名与会者揭开了顶尖创新人才培养的深层逻辑，与现场展示的学生科创成果形成了深刻的理论与实践呼应。

充满艺术气息的爱莎日。

教育很可能是18岁前的事

演讲伊始，周育红抛出了长期困扰她的两个问题：为何全球顶尖学府多为私立而非资源更优渥的公立学校？为何改变世界的科技创业者多是“退学者”而非传统“好学生”？

华南理工大学教授作主旨演讲。

“直到去年亲自帮孩子申请藤校后，我才找到了答案。”周育红分享道，“顶尖学府寻找的不是‘刷题机器’，而是拥有强烈内在驱动力、卓越组织能力、社会责任感和对本专业发自内心热爱的‘一团火’。”

周育红将科技登顶人才的培养逻辑归纳为“兴趣引领，顺势而为”。她提出了基于儿童发展规律的四阶段教育重点：0—3岁认知奠基期，通过爬楼梯认识数字，将感性体验与抽象符号结合，为数学思维打下基础；3—7岁好奇心保护期，这是“行走的十万个为什么”阶段，每个问题都是未来学习兴趣的火种；7—12岁习惯养成期，培养积极面对问题的心理习惯比学习习惯更重要；最后是青春期赋能期，“这是精力最旺盛的时期，适合发展深层兴趣。批评无效，引导和精准表扬才是关键”。

这一理论在爱莎的教育实践中得到了生动体现。活动现场，来自40多个国家和地区的文化展位构成了“微缩地球村”，孩子们在多元文化环境中自由探索；MIT FabLab认证的科创中心提供世界级的创造平台；公益集市通过创新互动机制，培养学生的社会责任感，共同构成了“全人教育”的生态系统。

爱莎学生用3D打印自制乐器现场演奏。

周育红在演讲结尾强调：“教育很可能是18岁前的事，而且越小越重要。如果我们能在关键期遵循成长规律，保护兴趣火种，培养良好习惯，那么每个孩子都有可能进入学习与生活的良性循环。”

学生科创成果惊艳亮相 公益创新与全球社区共融

紧随专家论道，爱莎学子自信展示了多项自主科创成果。其中，“STEM赛车（校园F1）世界总决赛项目”团队和“一种带储物结构的微型飞行汽车项目”团队的表现尤为突出，生动诠释了周育红教授所强调的“兴趣驱动创新”理念。

活动现场，机器人运动会与机器人快闪将气氛推向高潮。爱莎科创乐队使用自主设计、3D打印的乐器进行创新演绎，展现了科技与艺术的完美融合。特别值得一提的是，这些学生项目多数来自爱莎各校区获得MIT FabLab（麻省理工学院微观装配实验室）认证的科创中心。

机器人运动会，孩子也乐在其中。

活动期间，面向黄埔区中小学生开放的3D建模与编程等工作坊座无虚席，体现了爱莎教育模式对区域科创教育的辐射带动作用。

此外，本届爱莎日在公益形式上实现创新突破。现场引入“爱心投球”互动机制，参与者通过集市打卡集章兑换“爱心小球”，自主投向教育支持、残障帮扶、贫困救助等不同公益领域。此次爱莎日所有公益收益将汇入爱莎公益基金，用于支持教育公平、社区发展等项目，实现教育理念从校内到社会的价值延伸。