如何做好“鸡头”

一个月前写了一篇文章，叫做。讲的是在优秀学校（班级）里面的排名靠后的同学，该如何面对学习进度和难度的不适配，老师同学家长甚至自己给自己的压力。如果你孩子也是这个处境，看看这篇文章或许能够给你一些启发。

既然有“凤尾”，那么当然也有“鸡头”。坑挖了一个月，今天就填上。

首先我们得定义一下“鸡头”，头部约占一个成年人身体的七分之一到八分之一。既然是“头”，所以你起码得在年级或者班级里面名列前茅才行，甚至我定义中的“头”起码要在前10%才算。举个例子：

一个中考大约720分水平，签了个区属龙头的次重点（如七中）的学生。虽然其成绩比七中录取分数线高了大几十分，但区龙最好的班级里有一大堆730以上水平的学生，故我认为这个学生不算年级里面的“头”。

在“凤尾”一文里我们总结了两个弊端：

那么相反，作为“鸡头”，可能的弊端显然包括：

• 自我感觉过于良好；

• 学校进度偏慢或难度太低，不合适自己；

尤其是第一点，这种情况简直不要太常见。最常出现的是小升初的时候成绩还不错，但进入一所非常普通的学校里，或者在一所比上不足比下有余的学校但没能进重点班。

本身还挺有灵性的，但因为长期在一个过于轻松的氛围里面，毫不夸张地说，不费吹灰之力就可以名列前茅——尽管成绩其实非常一般。任凭家长怎么说，学生几乎肯定或多或少会都有一种“我都这么好了”，“大把人比我差”，“你还要我怎样”的感觉。

一个班只有个人数的人能考上高中不是危言耸听。所以也难怪不少家长主观上不想那么卷，但为了给孩子一个更好的学习氛围和环境，还是被小升初绑架了。

这也是为什么一个相对公平的环境对普通家长，普通孩子，对反内卷那么重要。值得欣慰的是，在中考名额分配规则，民办100%摇号，民转公，集团化办学等一系列措施下，这种情况是有所好转的。

尤其是名额分配，一个在弱校名列前茅，但绝对成绩不算拔尖的孩子，其将来的发展不一定就比长期在名校就读的孩子差，差距很可能只是因为其获得的优质教育资源不足而已，名额分配给了他们一个机会。

第二点则是客观上存在，却和第一点共同影响的，那就是教学进度和难度的不适配。有时候，哪怕一个“鸡头”的孩子自始至终保持着清醒并且志存高远，但这个差距客观上也是制约其更进一步的重要因素。

这一点在数学教学上体现得最为明显。从初一到初三，我每一个年级都有在教，哪怕排除2+4这种班型，不同学校的进度和日常讲课与考试难度也是差异巨大。

道理很简单，名校优秀班级的学生，学校数学课可能有40%以上的时间在讲难题，压轴题，而普通学校重点班这个比例可能骤降至10%以下，普通班则可能是3%以下，甚至趋近于0，这个比例毫不夸张。

更直观一点，一周按照6节40分钟的数学课算，每个学期算20节课，三年初中就是28800分钟的课时，折合480小时的课堂。40%时间即192小时都是为了难题服务的，这还只是课堂，再加上日常作业和考试，时间只会更多。而没有经过这种长时间的训练的学生，哪怕每周去上上课外辅导甚至找个一对一老师，量也是远远不够的，比不过太正常了。

没办法，因为你是“鸡头”，班上大多数学生不具备不讲或者少讲基础直接奔着难题去的水平，老师只能够迁就大多数，则你就是被牺牲的少数。

所以，我们能做什么？

其一，升学时尽可能争取一个能提供更好氛围的环境。孩子水平不差的，小升初哪怕不去卷杯赛，卷课外，起码也该争取一个普校重点班的位置，则五六年级校内成绩是需要努力维持高位，然后六年级留意一下升学资讯的（我没有小升初，别问我）。

其二，应该从严要求孩子，如果学有余力的，一些课外班我觉得可以去上上，尤其是数学。班课价格应该不太贵，但一方面可以维持一个比学校难度要求高的知识水平，另一方面也是见见世面，看看别的学校比自己更优秀的同学是怎样的，看看外面的世界。

第三，和优秀的人为伍，树立假想敌，定立目标学校。

在班上数一数二了，则应当把比较对象放在其他班级比自己更优秀的同学；在学校里数一数二了，则过去曾经是小学/初中同学，或者和你们家庭认识的其他优秀同龄孩子保持良好关系，维持适度交流。

另外，如果有机会不妨和班上或者年级里其他水平大致相当的同学家长也保持一个良好的交流，你们班级或者学校一致，比起竞争对手更多的其实应该是合作伙伴。大家可以互相交流促进，甚至可以一起报班，一起定立升学目标。

第四，积极和老师沟通，商量“加餐”。

不少普校针对这种孩子，其实是有额外的培优辅导的，因为出成绩刷“业绩”靠的就是他们。那么家长应该要求孩子积极参加这种培优，并且重视起来，按照要求或者超出要地完成培优任务。

如果没有这类培优，则家长可以尝试从一开始就和班主任以及班上科任老师保持联系。在适当的时候商量一下能否额外布置正常作业以外的其他学习任务，即我们说的“加餐”。不是每个老师都会这么做，毕竟对他们来说这是“加班”，但作为“鸡头”的孩子还是有些“特权”的，负责任的老师我想多数是愿意的，但孩子一定要主动一些，这个就靠家长和孩子的沟通了。

初中的孩子相对还比较稚嫩，家长还是需要更好地引导以及从严立规矩的。

如果是一名高中生，上述情况其实也适用，只不过经历了中考的筛选，一所学校，尤其是公办学校里面鸡头凤尾的差距没有那么大，尤其是进度和难度的差异很小，主要还是学生心态上的调整。

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