上交大“爬树课”引讨论，4000元装备惹争议，解压还是虚度？

哈喽，大家好，今天小墨要和大家聊聊上海交大的 “爬树课”，修学分、配四千块专业设备，有人夸创新有人嫌没用，这门课到底藏着怎样的教育密码？

近日，上海交通大学一门 “爬树课” 引发全网热议。

这门面向大一、大二学生的正经修学分课程，让学生身着价值四千元的专业设备，在校园里的指定树木上学习攀爬技巧，既能重温儿时乐趣，又能缓解压力。

网友们看法两极，有人点赞 “解锁课堂外的世界”，也有人质疑 “设备昂贵”“技能无用”。

爬树课走红，专业与趣味兼具的创新实践

根据上海交大官方披露，这门 “爬树课” 共32个学时，计1.0学分，教学地点设在校园内经过安全认证的树木上。

课程并非简单的 “爬树玩耍”，而是包含树木选择标准、风险评估方法、安全攀爬技术等专业内容，学生无需自费购买装备，由学校统一提供牵引绳、滑轮等专业设备。

从教学视频中可见，学生经过半小时专业指导就能顺利攀援，不少人课后反馈 “登上树梢如同解锁人猿泰山动作”“与自然融为一体”，情绪压力得到显著释放。

这门课程的火爆并非偶然。

事实上国内高校早有类似探索，厦门大学 2012 年便开设攀树课，如今已成为生态科学学院的必修课，授课教师是中国大陆首位获得国际树木学会（ISA）认证的职业攀树师郑达雄。

厦大的实践证明，爬树课的价值远超体育锻炼，在2016年台风 “莫兰蒂” 灾后救援中，厦大攀树队仅凭绳索穿梭于倒伏树木间，高效完成老城区和鼓浪屿的清障工作，展现了这项技能的应急价值。

高校课程该如何告别 “水课”

网友的争议点集中在 “实用性” 和 “成本” 上，但深入分析便会发现这些担忧缺乏依据。

上海交大明确表示设备费用由学校承担，不存在学生额外付费的情况。

而课程的实用价值早已在多个领域得到体现：对于环境科学、风景园林等专业的学生，爬树是野外考察、标本采集的必备技能。

在城市绿化领域，攀树师需定期为古树名木做健康评估、修剪枝条，厦门目前登记的 1700 多株古树名木，都离不开专业攀树师的维护。

这场讨论更直指高等教育的痛点“水课” 泛滥。

长期以来，部分高校通识课存在 “凑学分”“重形式轻实效” 的问题，学生不愿听、老师不愿教。

教育部在《关于一流本科课程建设的实施意见》中明确提出 “淘汰水课”“立起课程建设新标杆”，要求高校增加课程的创新性和挑战度，培养学生的综合能力。

上海交大的爬树课正是响应这一政策的实践：课程将体能训练、专业技能、自然教育融为一体，学生需要掌握设备操作、风险评估等硬核知识，考核包含实操与理论，完全区别于 “混学分” 的水课。

特色课程是教育创新的必由之路

爬树课的探索并非孤例，国内外高校早已掀起课程创新热潮。

美国康奈尔大学的爬树课涵盖 “树木间移动”“高空救援” 等进阶内容，学生结业后能独立完成复杂攀爬任务。

麻省理工学院则开设 “街头斗殴与数学模型” 课程，用科学方法分析攻防策略。

国内方面，浙江大学的人工智能通识课分理工、管文、艺体三个版本，实现个性化教学，中国人民大学的 “战略模拟与兵棋推演课”，让学生在桌游中理解大国博弈。

这些课程的共同特点的是 “始于兴趣，归于实用”。厦门大学的攀树课不仅服务于生态专业教学，还为学生打开职业新通道 。

如今攀树师已成为正式职业，负责树木养护、生态考察、高空救援等工作，在厦门、上海等城市需求旺盛。

教育部数据显示，近年来高校新增的龙舟、攀岩、射箭等特色体育课，均获得学生极高评价，核心原因就是这些课程既满足了强身健体的需求，又实现了 “学以致用” 的教育目标。

从 “凑学分” 到 “求真知” 的回归

明末学者颜元曾批判传统教育 “闭门读书” 的弊端，强调 “习行而后知之真”。这一理念在今天依然具有现实意义。

高等教育的核心不是让学生 “凑满学分毕业”，而是培养博学慎思、知行合一的人才。

上海交大的爬树课之所以值得肯定，在于它打破了课堂与自然的壁垒，让学生在实践中掌握技能、感悟规律。

学生攀爬时需要判断树木结构、调整发力方式，这本身就是逻辑思维与应急能力的训练；与自然的亲密接触，更能培养尊重生命、热爱环境的意识。

这种 “实践育人” 的模式，正是教育部 “双一流” 建设的要求。《一流本科课程建设的实施意见》提出，高校应 “强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题”。

爬树课上，学生需要相互配合检查装备、提供保护，团队协作能力得到锻炼；面对高空挑战时，克服恐惧的过程也是心理素质的提升。这些收获，远比单纯的知识传授更有价值。