打印微信作业何以难倒万千家长

尽管教育部门三令五申要求减轻中小学生课业负担，并多次开展专项整治，但仍有一些地方的中小学“明减暗不减”，频繁将“成页不成册”的电子作业或试卷照片发到微信群让家长打印，多的时候一晚上得打印几十页，令人抓狂。

这一操作不仅导致学生减负难，家长下班后也疲于看群，生怕一时疏忽耽误孩子作业进度。久而久之，打印作业就成了万千家长的“必答题”。

一上小学就要买打印机

今年国庆中秋假期，中部某市一名家长便大吐苦水：整个假期里，自己每天都得紧盯班级微信群，8天时间内，单是孩子各类作业的打印量就达到了60多张纸。“孩子上小学就开始打印作业，上初中打印量更大了”。

在受访家长眼中，打印作业产生的经济开销还算次要，真正让人难以招架的是随之而来的精神损耗。多名家长反映，不同学科的老师发送作业的时间不一，家长必须时刻留意群内动态；要是家里的打印机突然出了故障，一晚上跑好几趟打印店都成了常事。更让家长们头疼的是，下班后必须准时回家——要是回去晚了，作业打印不及时就会耽误孩子做题，不少家长干脆直接购置了支持手机远程操控的打印机。

对不少城市家庭而言，孩子一旦踏入小学，打印机往往就成了首要采购的物品。电商平台上的打印机产品，也纷纷打出"适配作业打印""家长必备神器"等宣传口号。这让不少家长心生困惑：打印机怎么就不知不觉成了家庭里的"必备教具"？学生的作业，难道非得由家长负责打印吗？

家长们还反映，A4、B5 这类常规尺寸的作业，在家用打印机上打印并无压力，但若是作业要求采用A3大尺寸纸张，或是需要彩色印刷，就只能到校外的打印店办理。这一需求也推动了周边服务的调整，不少小区门口的商铺纷纷增设了打印配套业务。一位商铺店主表示，他最初只做文具售卖生意，后来频繁有家长前来咨询，希望能打印A3规格或彩色的学生作业，于是他便专门购置了大型打印机和彩色打印机，以此适配家长们的这类特殊需求。另有一名社区工作人员向记者透露，社区为辖区居民提供免费打印的便民服务，前来使用该服务的人群中，绝大多数都是为孩子打印作业的家长。

更让带娃返乡探亲的家长感到窘迫的是，回老家时还得把打印机和电脑一并打包带上，原本轻松的“归途”，硬生生变成了手忙脚乱的 “囧途”。有家长无奈说道，自己的老家在乡村地区，要是不随身携带打印机，就只能跑到县城里找打印店，不仅路途远，还会耽误孩子的作业进度，反而更麻烦。

对学生群体而言，打印作业不仅没能缓解课业压力，在很多时候还让负担变得更重。特别是初中阶段，不少班级的微信群里，老师布置的作业量本就不小，学生放学回家后仍要面对大量习题。一旦家长因为各种情况耽误了作业打印，孩子就不得不熬夜到更晚，才能赶完当天的作业。

政策执行僵化，微信群隐蔽监管难

一位二年级学生家长的微信群记录显示，任课老师会把教辅资料中的习题逐页拍摄成照片，逐一发送至班级微信群，要求家长自行打印出来给孩子使用。这位家长满心困惑地表示：“一本教辅书也就十几块钱，把题目一张张打印出来，不仅印刷效果不好，算下来花费都超过30元了，真是又费钱又折腾。”

教育部门明令禁止用手机布置作业，也多次进行整治，为何屡禁不止？这背后一个重要原因在于，“一科一辅”政策已制定多年，但存在机械执行现象。

2015年教育部等三部门印发《中小学教辅材料管理办法》明确提出，各地市教材选用委员会根据当地教育实际和教科书使用情况，按照教科书选用的程序，从本省中小学教辅材料评议公告目录中，一个学科每个版本直接为各县（区）或学校推荐1套教辅材料供学生选用。

然而在实际操作中，部分地区教辅材料目录时论证调研不充分，无法满足实际教学需求。更关键的是，一年仅能在两个学期的固定时段征订一次，即便后续学生需求发生变化，也无法进行补订。这迫使老师们不得不另想办法解决教学需求。中部某省的一位初中教师就透露，初三上学期学生需要用到侧重知识点梳理的教辅书，到了下学期则更需要侧重应用能力提升的资料，但依据“一科一辅”的政策要求，无法再征订其他教辅材料，最终只能通过给学生打印习题的方式来弥补。

更有甚者，部分地区将“一科一辅”的要求简单化、绝对化，连教师手中的教辅材料数量都严格对标这一标准。一名中学教师反映，曾有检查组到学校检查工作，发现部分教师手中持有多本教辅资料，竟说这违反了“一科一辅”相关规定。此事之后，老师们都心存顾虑，为了避免麻烦，纷纷将自己的教辅书包上了书皮，以防被检查人员发现。

近年来，有关部门对教辅材料违规征订整治力度不断加大，学校强迫、诱导学生购买教辅材料现象得到有效遏制，但在教学过程中，学生面临可用教辅材料减少问题。同时，中小学教师自主设计校本作业能力仍有提高空间，一些教师无奈之下只能把教辅书逐页拍成照片，发到微信群里让家长打印。

已有不少学校加强教研能力，根据学生情况和教学需求，形成错题重组、试题精选等强化学习效果的校本作业，但学校对集中打印有严格要求，严控打印量和类型，打印需要备课组长或年级主任签字批准。

西部某省一名教师说，每个班学生学情不一样，各个老师选择的试卷、错题重组也有差别，每天都找领导签字打印不切实际。有位初中地理老师经常在班级群里发作业，自己也觉得不好意思，就专门在群里发信息向家长解释：“学校各种打印任务很多，我们只能靠自己。”

此外，微信交流自带私密属性，有关部门管理难度大。班级微信群的成员只有老师、学生和家长，封闭运行，“外人”难以一窥究竟。一位市教育局副局长说，尽管“微信作业”被明令禁止，但教育督查时也不好翻看老师和家长的手机微信。

改进思路，既减负也增效

打印“微信作业”违背“双减”要求，需要从根源上改进思路，充分考虑各方现实情况精准施策。

根据教学变化，及时完善“一科一辅”制度，坚决避免执行过程“一刀切”，做到“活而不乱”。山西省阳泉市郊区教育局副局长王瑞金建议，上级主管部门对教辅材料目录进行动态管理，制定目录前充分征求教师建议，加以科学论证，定期删除题型老旧、质量不佳的材料，并通过集体采购降低价格。

学校要担起责任，在避免浪费的基础上保障打印开支，为教师日常打印自主设计的校本作业提供便利。由此造成的成本增加，各级政府应在专项经费中予以保障，避免转嫁给家长。中国教育科学研究院研究员储朝晖说，老师从大量题目中挑选适合学生的练习题，各种自主设计增多，反映出老师更注重精准教育和发挥主观能动性，这是教育减负增效的一个重要环节和可喜变化，学校应予以充分鼓励和支持。

改进监管方式，完善沟通机制。微信群的私密性对监管提出了更高要求，教育部门应通过主动下沉走访、畅通问题反映渠道等方式，增强及时发现问题的能力，同时做好保密工作，让老师、学生和家长有话愿说、有话敢说，切实增强监督效果。

来源：半月谈

记者：吕梦琦、李紫薇