重庆
继多地中小学生放春秋假后，从12月1日起，新疆、吉林等地的中小学生们陆续迎来了冰雪假期，这些充满地域特色的新假期轮番霸榜热搜。假期承载着让孩子走出课堂、体验生活的美好初衷，但与假期热度相伴的却是 “孩子放假、家长不放假” 的焦虑蔓延。
从教育规律看，任何教育政策都离不开社会实践，无论是春秋假还是冰雪假，都是开展户外体验的好时机。事实上，此前全国已经有不少省份在探索实施春秋假等新假期制度，但也有省份因家长持反对意见而放弃新假期落地。
有受访家长提到，以秋假为例，经过2个月的暑假，开学不久就是中秋节和国庆长假，孩子刚回校又放假了。作为双职工家庭，孩子放假，家长不放假，谁来带娃？孩子自家的安全问题谁来保障？让孩子感受生活的新假期可能变味成“补课假”或“电子产品假”。
新假期争议的背后，是普通家庭必须要面对的带娃焦虑，更深层次的问题则是如何保障工作与家庭生活的平衡。 作为具有主场优势的学校和教育部门，可以组织学生走进周边的博物馆、科技馆、美丽乡村等开展就近游学活动。由学校老师带队，既能保证孩子的安全问题，又能增强教学性。教育部门还可以结合当地特色和学生年龄特点，将社区资源、企业资源、文化场馆资源纳入游学体系，同时建立安全责任分担机制。此外，还可搭建 “家校社” 协同平台，邀请家长志愿者、社区工作者一起参加游学活动，以教育合力的模式，让就近游学成为孩子假期的 “常规选项”。
劳动和人社部门则可以强化制度保障。家长想在孩子假期时休假陪伴往往 “有心无力”。为了给家长陪伴孩子 “腾出时间”。鼓励企业探索灵活休假模式，如 “错峰休假”“弹性休假”，允许家长根据孩子假期调整休假时间等。让所有家长都能拥有陪伴孩子的时间，真正享受新假期带来的福利。
新假期制度的探索，不仅是对教育模式的创新，更是对民生需求的回应，期待不断完善制度设计，让孩子的期待不变成家长的焦虑。
上游新闻 时婷婷
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