观点 | 孙兴洋 王晓刚：锚定“四个未来”，筑牢高质量发展之基

“‘十五五’规划建议”将“教育科技人才一体发展”摆在突出位置，明确提出“提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校”。教育部部长怀进鹏提出以人工智能、大数据等技术打造“未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心”，为职业教育高质量发展锚定了航向。职业教育作为技能社会建设的核心支撑，既需锚定国家“教育、科技、人才”一体化战略部署，也需回应怀进鹏部长提出的“职业教育绝不能脱离学生个人成长、绝不能脱离产业和区域发展”的核心命题。从浙江开发区职教精准对接产业需求，到贵州水利水电职业技术学院“无园建园”融产育人，从烟台船舶工业学校AI仿真实训提质增效，到青海高等职业技术学院“小切口服务大产业”，职业院校正以AI赋能为抓手，以产教共生为路径，让“四个未来”的蓝图在开发区产业升级、区域发展的沃土上落地生根。

锚定“两个绝不能脱离”，是职业教育回归育人本质、服务发展大局的根本遵循，也与教育部提出的立德树人“一号工程”一脉相承。职业教育的初心，既要让每个学生找到适配的成长路径，也要让人才培养精准对接产业脉搏。任占营直言，当前职业院校仍存在“一起入学、一起学习、一起毕业、一起就业”的工业化培养惯性，这种标准化模式难以适配学生的个性化成长需求。而AI技术正为破解这一难题提供可能：湖南化工职业技术学院通过智慧教学平台生成学生学习画像，精准定位薄弱环节，为不同基础的学生推送定制化学习方案；南通科技职业学院借助AI分析学情，为农业专业学生定制无人机操作、智能灌溉等个性化课程模块，让“适合的教育”照进现实大地。

“绝不能脱离产业和区域发展”，则要求职业教育必须扎根产业、服务区域。浙江108家省级以上开发区聚集了全省80%以上的规上企业，当地职业院校紧盯空天信息、生物制药等新兴产业需求，动态调整专业设置，将产业技术迭代转化为教学内容；青海高等职业技术学院聚焦营收超200亿元的拉面产业，成立现代学院培养“懂前厅、熟后厨、会营销”的复合型人才，破解产业品牌化、管理现代化难题；烟台工程职业技术学院将专业建在产业链上，教师研发的弯管矫治器为来福士造船企业创效1200多万元，真正实现了“校融于区、教融于产”。

怀进鹏部长提出的“四个未来”，本质是用数字技术重构职业教育生态，这与“AI+职教”的深层思考高度契合。职业院校以“专业+AI”“学院+AI”“通识+AI”三维布局，从教师、学生、管理三向赋能，让“未来”照进当下。 打造“未来教师”，关键是锻造“双师型+智能型”队伍。烟台船舶工业学校实施“头雁领航”强师工程，组建10个AI赋能团队攻关课程开发，4个团队获得山东省中职教师教学能力一等奖；贵州水利水电职业技术学院改革教师评价体系，摒弃单一“双师型”评价标准，以“学生喜欢、企业认可”为核心，引导教师深入产业一线掌握AI技术应用，让教师从“课堂教书匠”变为“产业合伙人”。

构建“未来课堂”，核心是打破标准化教学模式。昆明航空职业学院将AI 虚拟维修融入飞机机电设备维修专业课堂，学生通过AR、MR技术反复实操，既降低了实训成本，又提升了技能熟练度；湖北工业职业技术学院把AI融入汽车专业课程，以十堰开发区汽车企业的真实技术难题为教学主线，让课堂与车间同频、教学与生产同步。建设“未来学校”，重点是实现治理与育人的数字化转型。湖南化工职业技术学院的教管一体化平台能自动生成500余门课程的教师AI评价画像，结合督导主观评价，让教学评价从“经验判断”转向“数据说话”；烟台船舶工业学校新校区以AI智能调控能源，既降本节能又培养学生绿色发展理念，勾勒出智慧校园的鲜活模样。

培育“未来学习中心”，核心是构建终身学习的数字生态。国家职业教育智慧教育平台覆盖220个国家和地区，职业院校以此为依托，将AI通识课程纳入必修学分，南通科技职业学院还为教师开展寒假AI专题培训，让“人人学AI、人人用AI”成为常态，推动学习从“校内闭环”走向“终身开放”。任占营提出的产业需求分析要精准、办学定位要聚焦、专业结构要优化等举措，直指产教融合的痛点。职业教育要激活新质生产力，必须让产教融合从“地理靠近”走向“生态共生”。精准对接产业需求，才能破解“供需错位”难题。任占营曾直言，部分院校专业群试图覆盖全产业链，实则“上管天、下管地、中间管空气”，难以精准服务产业。湖北工业职业技术学院与十堰开发区千余家汽车零部件企业合作，通过AI平台收集技术难题，师生联合研发的沙漠绿植机获湖北省工业设计一等奖，实现“人才培养跟着产业走，技术创新围着企业转”；浙江推行“小管委会+大公司”模式，推动开发区与院校共建中试基地，让产业需求真正成为人才培养的“指挥棒”。

创新融合机制，才能打破产教之间的“无形壁垒”。贵州水利水电职业技术学院针对“周边无产业园区”的短板，自建产业园引入新能源企业，每年提供2000人次实习岗位，以“无园建园”实现产教深度绑定；烟台工程职业技术学院打造“企业一半、学校一半”的数字贸易产业园，让学生在真实运营场景中提升技能，形成“校中有企、企中有校”的共生格局。更重要的是，AI赋能不是替代人的成长，而是服务人的全面发展。烟台船舶工业学校坚持“虚拟仿真+真实实践”相结合，在AI实训中培育工匠精神；湖南化工职业技术学院将思政教育融入AI教学资源开发，让技术创新始终扎根立德树人土壤，确保职业教育既“有技能”，更“有温度”。

站在“十五五”开局的新起点，职业教育需锚定“四个未来”的战略方向，以AI赋能破解发展难题，以产教共生夯实发展根基，既回应了“两个绝不能脱离”的核心要求，也契合了技能社会建设的时代使命。从开发区的产业车间到乡村振兴的田间地头，从航空维修的虚拟实训到拉面产业的标准输出，职业院校正以鲜活的实践证明：唯有扎根产业、赋能学生、拥抱技术，才能让职业教育成为新质生产力的“人才摇篮”，为中国式现代化建设提供坚实的技能支撑。

（孙兴洋，系中国开发区协会人力资源服务与产教融合专委会主任、无锡科技职业学院原校长，王晓刚系全国开发区职教发展联盟秘书长、上海普陀区中教科产教融合研究院院长）