北京
近日，教育部等7部门联合印发。孩子的学习方式将有何不同？即日起，微言教育推出“科技教育领航成长”栏目，带你走进各地各校，探索新举措、共话新成长——
意见遵循学生认知发展规律，着力构建“阶梯式”育人体系
从基础教育抓起，系统提升青少年科技创新能力。
意见提出，小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。
5月31日，两名参赛选手在全国青少年科技教育成果展示大赛云南省区域赛上调试比赛用的机器人。新华社记者 陈欣波 摄
围绕坚持学科融通、加强学用结合，意见提出一系列具体要求，推动育人方式变革
在强化跨学科融合方面，意见提出，推动学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神；在创新课程生态方面，意见提出，加强前沿科技成果向课程教学资源转化，开发优质科技教育课程资源；意见还提出引导学生主动学习、交流研讨、动手实验、实践探究，综合运用多学科知识和技能解决问题等要求。
在湖州市织里镇晟舍小学，学生正进行着科学实验活动，大家围绕着装有不同颜色液体的容器观察，通过动手操作和集体观察来学习科学知识。图源教育之江微信号
加强中小学科技教育，也需要社会各方协同，形成工作合力
当前，小学科技教育仍然面临着专业师资不足、实践场所有限、课程资源碎片化等现实挑战。意见在建强师资队伍和推动协同育人方面提出明确要求，有助于这些难题的破解。
10月18日，学生在陕西省西安市新城区太华路小学参加科学实验操作赛。新华社记者 邹竞一 摄
记者 | 沙青 梁爱平
来源 |综合自新华社客户端，河南日报、杭州市钱学森学校、常州发布视频号
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