到点即停！广东一中学推“作业熔断”，为学生减负的新尝试

11 月 25 日，珠海市凤山中学在官方公众号发布《作业熔断机制实施方案（试行）》，允许学生对未完成的作业进行 “熔断”，保障学生睡眠，成为珠海义务教育阶段第一所公开推出该机制的学校。这一创新举措，犹如一颗石子投入教育的湖面，激起层层涟漪。

根据方案，作业熔断触发时间为睡前 20 分钟，学生可依自身就寝时间灵活调整，目的是确保学生有至少 20 分钟睡前放松时间，避免因赶作业影响睡眠。凤山中学创办于 2023 年，是公办初级中学，该《方案》已于 11 月 24 日正式实施。

针对家长和学生的担忧，方案明确作业熔断并非随意 “到点停笔”。申请基于保障学生基本睡眠需求，非放弃学习任务。为平衡学业连续性与减压需求，每位学生每周申请熔断总次数上限为 4 次；一周内同一科目只能申请熔断 1 次；被年级评定为 A + 的学生，周末可增加 1 次熔断，熔断科目不多于 3 科。

凤山中学教务处工作人员表示，所有在校学生均可申请熔断，A + 评级学生有更多自主权。推出该举措旨在保障学生身心健康，未来会定期评估实施效果，包括学生睡眠时长、学业压力感受及家长反馈等。

此前广州日报广报求学发起的调查显示，191 位受访家长中，约 68% 支持学校推行 “作业熔断机制”，12% 不支持。21% 的家长表示孩子一般在 23:00 前写完作业，30% 表示孩子在 22:00 前写完，17% 表示孩子写到更晚。谈及孩子写作业晚的原因，38% 认为是孩子拖拉、效率低，35% 认为是作业量过多。不少家长更关注作业质量，希望减少书面重复性作业。

越秀区黄花小学老师杨雪瑾认为，“作业熔断机制” 对学校教育利大于弊，能倒逼老师高效安排课堂时间，提升教学效率，精细设计教学内容和作业，减轻学生课后作业负担，避免过度训练，保护学生学习动机和兴趣。

然而，也有老师指出执行难度较大。不同学生学习能力和习惯不同，统一 “熔断时间” 可能导致部分学生无法完成必要学习任务，加剧学生分化。自制力差的学生可能借此逃避学习责任。广州市海珠区第四实验小学负责人张琳强调，缺乏课后辅导、个性化教学等配套措施，“作业熔断机制” 可能难以达到预期效果。

凤山中学的“作业熔断机制”在推行过程中，也引发了关于教育本质的讨论。有教育专家指出，这一机制的真正价值在于推动教育评价体系的多元化改革。华南师范大学教育科学学院教授李敏认为：“熔断机制不是简单‘切断’作业，而是对传统‘时间堆砌式’学习模式的反思。未来应配套建立动态评估系统，通过课堂表现、项目式作业等方式综合考察学生能力。”

实践中，部分学生已开始主动优化学习策略。初二学生林小月分享：“现在我会优先完成核心科目的思维导图作业，机械抄写类任务放在碎片时间。熔断机制反而让我更清楚哪些学习内容真正有价值。”这种变化印证了机制设计者的初衷——培养学生的时间管理能力和自主学习意识。

值得注意的是，该机制对教师专业能力提出了更高要求。语文教研组组长王芳带领团队开发了“三层级作业设计模板”：基础巩固、能力提升、拓展探究分别占比40%、40%、20%。她说：“现在备课时必须更精准把握教学目标，确保熔断后剩余作业仍能覆盖核心知识点。”

家长群体中也出现了积极互动。有家长自发组建“高效学习互助群”，分享时间管理工具和亲子沟通技巧。心理咨询师进驻校园后，通过沙盘游戏等方式帮助学生缓解焦虑，数据显示试行一个月来学生日均睡眠时间增加了25分钟。

当然，争议依然存在。教育博主“麦田守望者”在社交媒体指出：“关键要防止机制异化为‘特权工具’，A+学生的额外熔断权可能无形中强化成绩歧视。”对此，校方回应将引入同学互评、社团表现等多元评价维度。

这场教育实验的价值，或许正如21世纪教育研究院副院长熊丙奇所言：“它打破了‘熬夜=努力’的惯性思维，让教育回归育人本质。但真正改变‘剧场效应’，还需要招生考试制度、社会用人标准等系统性变革。”当放学铃声响起时，教学楼的灯光依然明亮，但照亮的已不再是伏案疾书的身影，而是操场上奔跑的青春。

凤山中学的 “作业熔断机制” 是一次大胆且具意义的尝试，引发了大家对学生作业与身心健康关系的深入思考。你对这一机制有什么看法？欢迎在评论区分享你的观点，共同探讨如何为学生创造更优质的教育环境。

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