河南
一提到孩子内驱力，是家长很想让孩子拥有，但又苦于无招的事情。
有些人说，内驱力就是放养孩子，一下也不要管，等着孩子自动开窍，自然发生，这时就有内驱力了。
这是一种理想状态，也只是极个别孩子才有的灵光乍现。
现实是，绝大部分孩子都不是天生自律，有着强烈的目标，成功的强烈欲望。
同理，也没有孩子能自觉的爱上早起，爱上背书，爱上运动，把写作业当成一种甜蜜的负担。
从心理学中来看，内驱力的激活，需要胜任感，自主感和价值感。
代入到孩子，内驱力需要孩子有意愿，能掌控自己，同时获得自身与外部的积极回应与肯定。
对于十几岁孩子来说，自身的满足感与价值感，一般是通过外部的反馈逐渐内化为自身的正反馈。
一个经历不多的孩子，是很难只依靠自己的内心，就能获得源源不断的驱动力，这样的孩子是极个别的孩子，但大部分都是普通孩子。
内驱力一般是不会凭空产生的，那些有自驱力的孩子，都有被父母引导，激励和看见的过程。
可以说是潜移默化的积极赋能与正向力量的指引，才让孩子有着明确的目标与成功的欲望。
我家娃初中的时候，为了激活孩子的内驱力，我费尽心思，用盯和严管的方式，给孩子讲各种道理，来激活他的目标感。
最终都以失败而告终，只换来一句话：
我学习都是为了你开心，我自己一点都不开心。
这也导致我家孩子即便进入高中阶段，我顿悟后开始放手，他的自驱力也是时断时续。
如果时光能倒流，我一定会选择在帮孩子一程后，就果断选择放手，让他早点自我负责和自我承担，这样内驱力才能持续被激活。
那些高内驱力的孩子，可以对标他的家庭教育，背后都有温暖以及懂他的父母，并不是纯放养。
但绝对不是事无巨细的包办与控制，而是保持在场温暖持续的正向反馈。
家长从来不会扫兴，也很少去指责孩子，更不会上手全部代办。
激活内驱力的一个重要因子就是正向反馈：
孩子做错事时，家长不会先入为主去批评，而是鼓励孩子能勇敢尝试，就已经很好了，要从错误中反思和下次规避，于是孩子就有了勇气与信心。
家长对孩子的肯定与赋能，不纠错，不评判，不指责，在孩子做得不好的事情中也能找到积极的正向动机。
内驱力就是这样慢慢在孩子的心里打下印记，从能做到，被认可，被理解，被支持和被赋能中，一点点生根发芽，茁壮成长。
这是家长的外力对孩子的引导与赋能，同时孩子自驱力的培养也需要相应的管理，督促与引导。
让孩子懂得敬畏，让孩子敬畏规则，这样才不会眼高手低，自负偏执。
督促和引导，跟唠叨，控制并不一样。
唠叨，控制是拿我为孩子好，孩子就必须得听我的这个动机，是为了满足家长的安全感与控制欲。
而督促和引导，是基于孩子的意愿，满足孩子的安全感，温和，坚定和非控制来给予帮助。
引导，并不是上手帮孩子搞定，也不是替孩子走路，而是扶着孩子走路，等孩子走稳了，家长就松手不再帮扶，坐在路边鼓掌就可以。
这个持的过程，就是激活孩子内驱力的步骤与必要的助力。
等到家长对孩子的外驱力慢慢转化为孩子的内驱力时，家长就要学会分离和后退了。
陪伴孩子这些小事，都可以激活孩子的内驱力，点燃孩子内心的火种。
家长不需要替孩子奔跑，但一定要给孩子一个他信任自己可以奔跑到终点的理由。
对于孩子来说，内驱力的激活不在于一时，而是一场马拉松，只需要家长的肯定，陪伴，信任与持续的正向反馈。
当孩子从家长要我学，到我要学的心态转变，孩子就学会了自我承担与自我负责，不是为了讨好家长而努力，而是为自己的梦想而奔跑与拼搏。
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