从阜南到菏泽：不是偶然的“清华喜报”，是可复制的创新路径

在教育资源不均衡的当下，一所乡镇民办高中，竟让大批普通学生叩开了名校大门。

学生大多是留守儿童，生源质量相对薄弱，在全县高中招生批次中处于第二梯队，名次多在2000多名至4000多名之间；教师团队非常年轻，平均年龄大约只有20多岁，许多老师刚从大学毕业就直接投入教学一线。

但就是这样一所起点不高的学校，2024年，其一本达线率达74.3%，二本达线率达94.2%，近三年县理科状元均出自该校，今年更是有学生考入清华大学计算机专业。

这所学校就是阜南亲情高级中学。因为其颠覆性的创新，全国各地学校纷纷慕名而来。中国民办教育西湖论坛组委会曾组织三次参访活动，超150位校长、董事长走进阜南亲情高级中学取经。

更令人关注的是，它的成功并非孤例，这套教育模式已落地山东菏泽，诞生了菏泽行健中学。这所“复制”而来的学校，正朝着成为菏泽教育名片的目标稳步前行。

阜南亲情高级中学的模式为何能复制？其背后藏着怎样的教育创新逻辑？

破局：跳出传统，用跨界思维重构教育

“第一性原理是要站在更基础的维度去看一件事。如果从教育要素进行分析，其核心是好生源、好老师、好管理，但这些要素本身就有局限。我们要做的，是站在教育之外看教育，把这些要素拆解、重构、升级。”

在第17届中国民办教育西湖论坛上，安徽省阜南亲情学校总校长、山东省菏泽行健中学总校长杨天亮的这番话，点出了模式的核心，用跨界思维重构教学模式，从第一性原理出发，回归教育的本质。

针对师资与生源的短板学校，敏锐捕捉到AI技术的教育潜力，借助科技的力量，让乡镇孩子同步接触前沿教育方式。零班模式让学生自主制定学习计划、组织学习活动，游戏化教学激发内在动力，武林大会比拼点燃竞争热情。没有传统的课堂灌输，学生从被动接受知识转变为主动探索知识。

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复制：从阜南到菏泽，模式落地的“适配密码”

那么，这套模式能否走出安徽，让更多缺乏优质教育资源的孩子受益？

经过全国范围的筛选，杨天亮校长将目光投向了人口众多、人均优质教育资源相对不足的山东省菏泽市，菏泽行健中学由此诞生。

模式的复制并非简单的照搬照抄，而是结合当地特性适配落地。为了让菏泽行健中学真正承接阜南的教育内核，学校将2024届的领导班子、教务主任、年级组长和核心骨干老师悉数调往菏泽，杨天亮校长本人也全身心投入分校区的工作，扎根当地潜心耕耘。

在菏泽行健中学，阜南的核心创新模式被保留并优化。同时，学校结合菏泽的教育现状，调整了教学节奏和管理方式，狠抓常规管理与教学质量提升，让模式真正接地气。

与阜南校区相比，菏泽行健中学从建校之初就布局了更多实践场景和更大规模的创新班级。600平开放空间内，打破班级壁垒，100多名学生可自由切换学习场景，做物理题累了，随时能转场做实验、搞手工或参与小组讨论，1名老师重点跟进10余名学生，真正实现个性化学习。

如今，菏泽行健中学已初露锋芒，学生的学习主动性和综合能力显著提升。杨天亮校长立下目标，要在此后的高考中，让行健高中的学生交出亮眼答卷，将其打造成菏泽市的教育名片。

这也证明，阜南亲情高级中学的模式并非偶然的特例，而是一套可复制、可适配的教育解决方案。

底气：教育创新，要敢想敢为敢当

阜南亲情高级中学的模式能复制，背后折射的是教育工作者敢于突破的勇气。杨天亮校长常说：“改革的关键是‘敢想、敢为、敢当’。首先是敢想，若连突破的念头都不曾有，创新便无从谈起；其次是敢为，教育创新从不是空想，唯有落地实践，才能让理念转化为改变的力量；最后是敢当，改革难免伴随风险，关键要在试错中完善路径，才能行稳致远。”

这份“敢”让阜南亲情高级中学在推行新模式之初，即便遇到短暂成绩波动，也能通过一对一精准辅导等方式及时补救，也让学校在创新的道路上越走越稳，更让菏泽行健中学从诞生之际便跳出传统教育框架的束缚，探索更贴合当地学生的创新路径。

阜南亲情高级中学与菏泽行健中学的实践，给所有教育工作者提了个醒，教育没有固定的标准答案，生源、师资并非决定教育成败的唯一因素。只要回归教育本质，用跨界思维打破惯性，找到适合学生的教学方式，哪怕起点再低，也能创造奇迹。

而关于如何具体用跨界思维打破教育惯性？如何破解游戏化学习的平衡难题？如何让创新教育精准匹配学校需求？

11月28日19:30-20:30，安徽省阜南亲情学校总校长、山东省菏泽行健中学总校长杨天亮将在直播间深度拆解这些问题。如果你也是教育路上的探索者，不妨走进直播间，听听这位校长的创新之道。

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