致教师：请接纳学生的不完美

放下渡人情结，接纳不完美，并不意味着放弃或不负责任，而是在理解和尊重每个学生的个性和成长规律的基础上，调整心态和策略，从而找到更有效的教育方法。只有这样，教师才能在教育的道路上走得更远。

在日复一日的教学生涯中，我们总是希望能够为每一个学生的成长贡献自己的力量。我们期望自己能够成为他们人生旅途中的明灯，照亮他们前行的道路。

然而，在这条充满挑战的教育之路上，我们必须认识到，并非所有的问题都能得到解决，也并非所有的学生都能按照我们预期的轨迹成长。

今天，如果你恰好遇到类似一些“过不去的坎”，我想说：请放下你的渡人情结，接纳学生的不完美。

01

改变本非易事，用力适可而止

每个人生来就有不同的基因，都有自己的个性，都有不一样的成长背景，这些因素共同塑造了他们的行为和思想。总有些学生因为种种原因很难很难被改变，我们在尝试和尽力过后，必须意识到学生不可被改变的那条隐形边界，必须认识到每个人的努力是有局限性的，再往后的付出不是白费力气也是事倍功半。

拼尽全力也改变不了他人，无法彻底为学生解决“问题”，也许的确令人丧气。但从积极的角度来看，你的努力是在探明那条不可改变的边界所在，这也是一种确定性。有了这个确定性，站在这条跨不过去的界线边上，你可以清楚地知道，我们改变不了他，但可以改变自己，改变心态并由此改变策略。或者至少，知己知彼，改不了也躲得了。

这种接纳不是放弃，而是一种智慧，它能让教师保持心态的平和，更好地关注那些能够产生积极影响的领域。在这种心态下，教师对学生的教育反而更加持久，更有可能迎来可以真正点醒学生的教育时刻。

02

老师很难等到学生开花结果

成长是一个渐进的过程。学生的成长不是一蹴而就的，而是一个长期的、不断发展的过程。

即使你可能点燃了学生，在用尽全力以后，运气很好地开启了学生的改变之路，但大概率在他毕业以前，你无法见证他有明显变化的那一刻。

所以教育必须抛弃完美主义，坚持长期主义。李镇西老师在《教育的100种可能》里列举了36位他曾经的学生在数十年后的改变，如果当初他就抱着一种急功近利和追求当下完美的思想来开展教育，那些调皮捣蛋的孩子大概就无法成为足球教练、作曲家、歌手、医生和公交车司机……关于公交车司机，李镇西为了完成这本书，特意乘坐了他的公交车，他对李老师说：“李老师，我没有出息，但乘客很喜欢我。”李镇西说：“这就是出息。”

李镇西老师的这些学生，不论曾经成绩如何，或者如何调皮捣蛋，但在长大以后，无论他们从事什么工作，都能够保持一份热爱，保持勤奋、正直、善良的品质。

教师可能无法见证每一个学生成长的最终结果，但这并不意味着我们的努力没有意义，而且恰恰相反，我们的每一份努力，都可能成为学生成长道路上的一股清泉，滋润他们的心田。

03

对部分学生，关心强于要求改变

面对一些“问题学生”，我们的策略不应仅仅是强制改变他们的行为，比如禁止做什么、必须做什么，也许更重要的是关心，是耕耘。

真诚的关心能够打开学生的心扉，耐心的引导能够帮助他们找到正确的方向。教师的不离不弃是对学生最深刻的教育。他们将来一定会记得我们的关爱，会对我们充满感激。

当这份爱的种子在学生心中萌芽，一定可以在将来开花结果，而这就是真正的成功，就是教育最终的价值所在。

04

学生当下的缺点可能是未来的优势

从未来发展的角度而言，现在对孩子的要求，都是基于当下方便学校管理、方便班级管理而提出的，它甚至都不是社会发展对孩子的要求。

在这样的标准之下，他当下的不完美，现在所谓的缺点，或许在未来的社会和职场中，尤其是在有着巨大变革的未来中，反而可能会成为他们的优势，成为另一种标准下的完美。

因此，我们应该更加开放地看待学生的个性和特点，不必苛求他们在现行的标准下“达标”。

05

接纳孩子的多样性

世界上没有两片完全相同的叶子，同样也没有两个完全相同的孩子，每个孩子都是独一无二的。

世界是多样的，孩子们也是多样的，你可以接纳大自然的千奇百怪甚至为之惊叹，同样可以以这样的心态去面对有着各自特点的孩子们。

面对多样性，“改”可能本身就是一个下策，上策应该是“适”，是因材施教、适性扬才，帮助每个孩子发掘自己的优势。

正如詹大年校长所言“教育是扬长避短，不是取长补短”，让孩子们的光彩充分绽放，而非紧紧凝视他的深渊，“当你凝望深渊，深渊也在凝望你”。

06

警惕救世主情结

身为教师，在教育过程中有时可能产生一种强烈的助人欲望。然而，当照顾别人的需求超过了自身的能力时，就需要警惕自己是否具有“救世主情结”（Savior Complex）。

美国医学博士Cassandra Boduch指出：如果一个人强烈地渴望帮助甚至拯救别人，以至于忽视掉自己的需求利益，那他就可能具有救世主情结。一些“救世主情结”的迹象包括：

自我的价值感主要或完全建立在助人这件事情上；

无法对别人的请求说不；

无法为自己的时间和精力设定边界，总觉得别人需要你；

在不被人需要的时候会感到痛苦；

力求别人的需求得到满足，却忽视了照顾自己以致筋疲力尽；

总是被受伤的这类人吸引，并把帮助和拯救对方视为己任；

过度负责，觉得别人的不快乐是自己的错；

别人没有对自己的所作所为表示赞赏或感激时，会感到沮丧和怨恨。

教育是一项长期的工作，需要平衡自我与他人的关系。在关心学生的同时，也要照顾好自己，保持身心健康。只有这样，我们才能持续地为学生的成长提供支持。

教育是一项充满挑战的事业，教师在这个过程中扮演着至关重要的角色。放下渡人情结，接纳不完美，并不意味着放弃或不负责任，而是在理解和尊重每个学生的个性和成长规律的基础上，调整心态和策略，从而找到更有效的教育方法。只有这样，教师才能在教育的道路上走得更远。

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来源 | 校长内参

编辑 | 皮皮兵不皮

（全）