人机协同深度解码“秦统一中国”

　　生成式人工智能蓬勃发展的今天，AI不再仅是辅助工具，更成为学生的智能学伴。在七年级历史课《秦统一中国》的教学中，笔者通过深度整合生成式人工智能技术，实现了让学生们手握AI“考古工具”，与两千多年前的秦朝展开了一场跨越时空的对话。

　　课前“预学展示”环节，学生们带着“秦统一为何是‘千古大变局’”的思考进行了预习。以此为基础，课上分组讨论分析了睡虎地秦简、半两钱、商鞅方升等文物，并结合《孟子》《过秦论》等史料，与AI展开深入对话及讨论。“‘地利’是商鞅变法带来的经济军事实力，‘人和’是民心所向与人才战略。”一个学习小组利用AI工具快速梳理庞杂的史料信息，并迅速总结了秦统一中国的核心要素。

　　“秦统一六国后，建立了中央集权制度，请你来讲解这个制度，可以吗？”笔者引导学生进入本节课堂教学的重点，即理解中央集权制。学生们向AI发出指令：“请梳理秦朝皇帝之下核心权力机构，并说明三公九卿的职责与隶属关系。”为确保历史准确性，笔者引导学生将AI生成图与教材、《史记》原文等进行严谨比对，通过小组辩论，交叉验证不同AI模型的结论。“就层级方面，请结合我刚提出的意见，完成权力结构流程图。”学生讨论中，笔者指导学生就细节进行核实，并与AI协同修改，开展探究性学习。

　　随后，在讨论“巩固统一的措施”的环节中，笔者将更多主动权交给学生，让学生对《史记》的记载进行翻译与理解，并借助AI工具进行比对验证。这一融合传统治学与智能校验的新颖学习方式，让两千多年前的统一政令在今日课堂焕发出新的生命力。

　　AI在这节历史课中扮演着多重角色：它是可视化工具，生成制度结构图；是探究伙伴，校验句读结果；是创意引擎，学生们或生成一位秦代工匠的AI智能体，以其口吻讲述亲历的“统一事业”，或利用文物元素，借助AI设计文创产品并撰写介绍词。

　　“当我们用AI设计融合秦跪射俑与现代元素的文创笔筒时，其实也在理解‘统一’的基因为何延续至今，并塑造了我们的文化认同和国家形态。”一名学生在课程感悟中写道。

　　可见，历史课的育人目标，远不止于知识传递。在AI搭建的古今桥梁上，学生快速有效地对比了秦朝与当代中国的疆域地图，分析了“书同文、车同轨”对中华民族统一格局的深远影响，并在这个过程中感受历史的人文温度、技术的创新活力，实现知识从“被动接受”到“主动建构”的重塑，教学从“历史古韵”到“时代和鸣”的升华。

　　（作者单位：浙江省杭州绿城育华亲亲学校）

《中国教育报》2025年11月25日 第04版

作者：谢天恩