齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 白应婵 策划整理
编者按:山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点,面向山东省大中小学(幼儿园)教师,发起 “照亮我的那本书”主题征集活动,旨在通过真实动人的阅读故事,展现书籍在教育中的深远力量,传递阅读带来的成长与蜕变。(征稿及教育线索提供邮箱:qlwbyddx@126.com。)
文|山东省菏泽市曹县第一初级中学教师 董珍
初读《做最好的老师》,心中充满好奇:“最好”的老师是什么样,怎样才能做到“最好”?带着这份探寻,我读完了李镇西老师的书。字里行间,不仅被他的人格魅力所折服,为他倾注学生的爱心所感动,更为他不断反思自我的精神深深震撼。
坦荡,是一种风格
李镇西老师是一位能正视错误、坦诚对待工作的教育家。他在书中说:“把教育失误变成教育财富,前提是我们诚实地对待事业,严肃地对待每一天的工作。唯有真诚和严肃,能让我们坦然面对失误——为了心爱的事业和学生,勇于解剖和否定自己,这能让我们更成熟,让教育走向成功。”他列举了罚站任安妮的永痛、无意取笑孩子的伤害、曾举起拳头打学生等往事,从不掩饰错误,坦诚以对,这份勇气令人动容。
我们普通教师,怀着最朴素的愿望:把孩子教好。然而,面对“不学好”的孩子时,那份“恨铁不成钢”的心情,往往让我们因“爱之深”而犯下错误。
刚参加工作时,我担任班主任。一次,班里两位女生发生口角,本非大事,我做了调解便以为平息。不料,其中叫婷的女生不满处理结果,坚持要让另一名同学转班,理由是“一见‘仇人’就胸闷气短”。无奈之下请来双方家长,谁知他们没说几句便激烈争吵,几乎在办公室动手。最终协商,将婷调至前排,另一女生调至中后排。晚自习换位时,看着婷独自搬东西,书本、笔散落一地的狼狈样,我竟生出几分幸灾乐祸:“看吧,容不下人,没人帮你!”殊不知,正是我的无视,间接导致了后来同学们对她的孤立。
发现问题时,我深知犯了大错:对待学生,不必太“善恶分明”,她毕竟只是个孩子!若当时多加引导,她或许不会在偏执路上越走越远,同学们也不会孤立她。愧疚涌上心头,我找来婷,诚恳道歉:“首先,老师要真诚向你道歉。处理你们吵架时,你的不满也让我对你不满,但你是孩子,我没能正面引导,导致你和大家关系紧张,是我的错。”她听完,眼神充满惊讶,低头略带哭腔:“老师,本来就是我错,是我心胸狭隘……”坦诚的道歉有了回应,我们都看到了自己的问题。随后,我帮她分析现状,并给了“小妙招”:这周为班级做三件好事,缓和同学关系。
周一语文课,一位同学突然呕吐。大家目光聚焦过去,我尚未反应,婷已迅速拿起扫帚清理。同学们投来赞许的目光,另两名同学也受她带动上前帮忙。婷还主动带生病的同学去医务室,贴心递上热水。自此,婷成了班级热心人,渐渐赢得了大家的欢迎。
坚持,是一种毅力
做一件好事容易,天天做好事却很难,这正说明坚持的重要性。李镇西老师便拥有这份坚强毅力,从转化“后进生”万同的故事中可见一斑。万同来自重组家庭,不受养父待见,母亲疏于管教,打架斗殴成了“混世魔王”,还会耍心眼偷东西,是典型的“坏学生”。即便如此,李老师从未放弃。他费尽心思维护万同名誉,巧妙化解偷窃事件,抓住一切教育契机。最终,这孩子脱离了歧途,走上正道。李老师的耐心和毅力令人敬佩——要花费多少心血,才能换来这一点点转变!而这一点点转变,足以影响孩子一生。
相比之下,我对“差生”的态度显得浅薄。班上有个男生,瘦高个子,总坐在最后一排角落。每次上课,他都静静坐着,手握笔,课本摊开却从不翻动。每次走近他,那份同情便油然而生——如同李老师对万同的同情:听不懂课却必须枯坐,多么痛苦!他从不违纪,像座雕像般沉默,没有表情,没有心情。提问背诵古诗,他迟缓站起,嘴角挤出一丝苦涩又和善的笑。实在不忍,我将他叫到办公室,他只礼貌地说:“什么都听不懂。”别无他法,我让他语文课抄写古诗,并承诺:若背会我讲的诗,课堂必提问。
终于有一天,他课前兴奋地跑来办公室:“老师,我会背《桃花源记》第一段了!”课堂上,当我问谁会背时,他坚定地举起了手。那一刻,我看到了他眼里的光,还有同学们惊异的目光。之后的日子里,他偶尔也会举手。可惜好景不长,他又变回了“塑像”。当看到他无法坚持时,我却因工作繁忙,未能及时关注、持续鼓励、解开他的心结,那点学习的小火苗熄灭了。深感愧疚,在他初二毕业前的最后一节语文课上,我给了他最后一点“关心”:推荐他读卡耐基的《人性的弱点》,试图弥补教育中的缺憾。
反思,是一种提升
曾子曰:“吾日三省吾身”,持续反思是进步的阶梯。李镇西老师最可贵的品质,便是在教育路上不断反思。他坚持理念并付诸实践,在实践后反思,铸就了教育思想的长城。教育万同时,他反思问题所在并及时改进;上公开课后,他反思课堂问题及深层原因。我曾因一次失败的赛课,进行了长达两年的反思。只是我的反思不如李老师深刻,只停留于过错本身,缺乏解决之道的深究。明白这点时,课堂已沉沦两年之久。
一次县级优质课评选给我带来重大影响。当时我已七年未参赛。磨课时,意外与另一位老师同课异构,两节课由同一批老师点评,结果可想而知。巨大的心理压力让我在赛前一天方寸大乱,无法静心备课。正式比赛时,过度紧张导致发挥失常,匆匆结束,仅获二等奖。讲完课,近乎虚脱,大脑一片空白。事后,我在笔记本上详细记录了失利原因:身体、心理、能力……满满五页。此后,每次讲课机会我都认真准备,渴望证明自己。在持续反思中,我顿悟:应坚持自己的教学思想和风格,不随波逐流。
机会终于来临。2024年10月,菏泽市联盟学校大会在我校举行,我代表语文学科展示。吸取两年前教训,无论他人提多少意见,我都仔细甄别,稍作借鉴,始终坚持自己的想法。最终,这堂课赢得热烈掌声,获得市教研室领导高度评价。内心异常平静,唯有一句话反复回响:我可以,我一定行!这长达两年的反思,是煎熬,更是珍贵的收获。
这本书带给我的远不止于此。它像一座宝藏,堆满珍奇异宝,需用心去捡拾。
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