上海
青少年的创意写作，在中文世界其实缺席很久了。
"新概念"、《萌芽》等"作文"大赛，影响力已经大不如前。而且他们所提倡的"作文"是不是典型意义的创意写作，还是一个值得商榷的概念。
创意写作是以小说、非虚构、诗歌、剧本等基础形式，有着长达百年的实验基础，它是以文字进行的创造性艺术，是表达内心和外部世界情感流动的艺术形式。
自1936年美国爱荷华大学创立Iowa Writers' Workshop (作家工作坊）以来，创意写作已经成为一种全球性的创作培养体系。英国第一个创意写作学位于1970年在东安格利亚大学（UEA）创办，培养出像石黑一雄这样的诺贝尔文学奖得主。2023年，我在UEA学习非虚构创意写作，学习期间被workshop中同学老师的相互点评、指导所感染，想将这一教育体系引入中国。过去一年，我已经邀请我的UEA同学合作开出青少年英文创意写作工作坊，效果良好。10月底，UEA人文与艺术学院招生副院长Dr. Thomas Roebuck也来到，也邀请我作为嘉宾分享。
在中文的创作环境里，青少年有权利，有理由从八股的作文中解放出来，在繁重的学业中仍然拥有自由书写的新鲜空气，在叩问前路的过程中通过写作愈发明白自心，并从中涌现对写作有专业兴趣，成为长期写作者的个体。
早在八年前，三明治就联合多位业界导师，发起了。入选的青少年们写出了很多令人惊艳的作品：
八年过去，这些孩子已经入读哈佛、罗德岛设计学院等大学。
八年之后，新的一批初高中生，如何用写作拨开迷雾，建立自己的新叙事呢？新的时候似乎对文字创作更加怀疑，认为AI可以代替人类的创作思维。我们阅读着大量批量生产的文字，这些文字又被"喂"给AI，影响下一代人，这样的近亲繁衍已经极大影响了中文的思维。
这也是，作为两个孩子的父亲（其中一个已经在美国读大学，一个还在国内读小学），我亲眼见证了养育过程的不易，和需要坚持的地方。在2018年1月，我带儿子其乐去探索印度，他写了一篇文章：
文字的灵气超过了我。这种"行万里路"的持续创作，支持他一路到了美国伯克利音乐学院就读音乐创作和编曲。
文字创作和音乐、视觉等艺术形式都是意义的。它有这样几个特点：
创意写作追求高质量创作，而非高数量的机械性练习和背诵。
创意写作是从发掘自己的内心开始的。需要有敢于直面自己内心的勇气，有敏锐的感受力，
创意写作需要作者在主题上找到那些"非写不可"、"非我不可"的写作题材，这不是命题作文，更重要的是“你为什么要写这个故事”；
创意写作是作者在书写中理解人性和情感，社会与历史、抵达更深的思想，非常有利于培养作者的耐心，和独立完成作品的能力。
从2026年寒假开始，我将联合一批写作者，开出"三明治少年创意写作"的培养体系，并在2026年春天开始形成一个周期为两年的学习体系，以小说、非虚构两种体裁为主（配以诗歌的短期工作坊）
（2026春）
少年创写阶段一
本阶段以 “探索自我” 为核心，打破虚构与非虚构的书写边界，从 “寻找自我声音” 的需求出发，引导孩子深入挖掘个人成长中的独特经历、内心深处的真实情感与深层思考 —— 无论是童年记忆里的珍贵片段、成长路上的困惑与顿悟，还是与家人相处的心灵触动瞬间、对自我价值的初步探索，都能成为自我书写的独特线索，彻底摆脱简单记人记事的浅层表达。
（2026秋）
少年创写阶段二
本阶段以 “地方性书写” 为核心，聚焦文学叙事的地域性特点，引导孩子结合个人生活经验，深入探索地方背后的故事脉络 —— 无论是家乡的风俗仪式、特色饮食里的文化记忆，还是城市城镇变迁中的空间印记，都能成为地方性书写的独特线索，摆脱对 “地方” 的浅层描述与刻板印象。
（2027春）
少年创写阶段三
本阶段以 “他者书写”为核心，承接前两阶段 “自我探索” 与 “地方感知” 的学习基础，从 “走出个人视角、理解多元生命” 的需求出发，引导孩子将书写目光从自我、地方转向他人，深入挖掘 “他者” 的生命经验与情感脉络 —— 无论是身边亲友的独特经历、陌生人的鲜活故事，还是基于地方记忆衍生的人物原型，都能成为 “他者” 书写的珍贵素材，摆脱局限于个人狭小世界的叙事框架。
（2027秋）
少年创写阶段四： 作品打造
本阶段以 “聚焦个人表达诉求、实现创作成果落地” 为核心，全面承接前三个阶段 “自我探索”“地方感知”“他者书写” 的学习积累，引导孩子完成从创作练习到完整作品的跨越 —— 无论是延续主题深化创作，还是开启全新的自由文学选题，都能在深度打磨中沉淀为具有个人风格的成熟文字，彻底打破阶段性练习缺乏整合的局限。
业界导师/顾问团成员
（名单不断更新中）
刘宇婷 (上海译文出版社编辑）
毕业于复旦大学中文系，现担任上海译文出版社社科室副主任，从事编辑工作近20年。责编的图书有《世上为什么要有图书馆》《最好朝南》《病人家属，请来一下》等。《东京昆虫物语》获得亚太出版商联合会2012年图书奖银奖；《病人家属，请来一下》第十七届文津图书奖科普类推荐图书、2022年中华优秀科普图书奖；《医生，你在想什么》荣获2023年7月中国好书推荐书目；《世上为什么要有图书馆》获豆瓣2024年度图书Top1、第25届深圳读书月“年度十大好书”等近20个年度好书奖。入围2025LESS新世相出版奖年度编辑。
三三（作家）
三三，毕业于中国人民大学创造性写作专业。作品发表于《收获》《人民文学》等多家刊物，曾获2020年“钟山之星”年度青年佳作奖、2021年度青花郎•人民文学奖新人奖、第七届郁达夫小说奖短篇小说奖、首届《静·安》文学奖、红棉文学奖小说主奖等奖项，入选王蒙青年作家支持计划·年度特选作家（2022—2023）等。著有短篇小说集《晚春》《山顶上是海》《俄罗斯套娃》《离魂记》，最新的短篇小说集是《长河》。
张畅（作家、译者）
张畅，毕业于斯坦福大学、浙江大学。做过记者、节目策划、编辑。译有《追凶》《孤独传》《无处落脚》《尽力而为》等。出版有小说集《我们的庸常生活》《一个中年人决定出逃》。非虚构作品《世间的火》近期出版。
报名「写出我的第一篇非虛构创意写作」和「三明治少年小说工作坊」，以及了解更多详情，请扫码联系Sara导师：
全新上线「青少年英文短篇写作工作坊」（适合：12-17岁）
★ 沿用三明治 8 年成熟的中英短故事教学体系，专业导师在线页面逐句点评、直接指导。
★ 每周更新 2 次，5 周完成第一篇3000–5000 词英文长篇故事。
★ 优秀作品将有机会在三明治 × Bluebell发表！
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