到底得有多狭隘，才能做出这样的“处罚”！

hi，我是胖胖。

“越是内部缺乏真实的自由表达，就越痴迷外部的秩序整齐。”

这是胖胖这些年从各类事件中总结，且愈发笃定的一个观点。

当一个环境越无法容纳真实的声音，它就越热衷把表面布置得井井有条。

因为整齐是最廉价、最容易被量化、被控制的秩序，而自由是最难掌控、最容易引发不安的变量。

一旦形成了那种以可控为最高原则的结构，习惯了逆来顺受的“类人孩”，就会本能地害怕任何不按模板行动的行为：

害怕的从来不是对错，而是失控。

而真实一旦被处罚，虚伪就会开始繁殖。

真实一旦被当成麻烦，虚伪就会被当成美德。

在我看来，许多荒诞并非源自是非判断，而是源自一个简单的事实，有人没有按照规定的方式存在：

这是11月21日，一段男学生参加校运会、穿裙子戴假发、并在跑步比赛中大幅领先夺冠但被取消成绩的报道。

记者核实发现，事情发生在厦门，男生只是在扮演一位游戏角色，现场氛围轻松、同学们也觉得好玩。

但视频传播之后，学校的态度迅速转向严肃。

学习以违反体育精神为名，男生的成绩被取消，连带着他所在班级的精神文明奖评选资格也被取消。校方称已接到不少询问，将发布通告，相关单位也介入，表示会教育引导学生。

可直到今天，没有任何明文说明：

他到底违反了哪一条体育精神？

评论区有网友提到：

体育精神不是“更快、更高、更强”吗？他到底哪一条不符合？

胖胖谈谈自己的看法：

在多数场合下，对那些在校园里稍有一点个性外露的顽固分子，学校都会把他变成标准化秩序里的顺从者，宁可在起跑线上就抹平他的差异，宁可在舆论面前承担自相矛盾的压力，也要用规章、处分和连带惩戒，把所有跳脱队列的人全部一网打尽，全部安置进他们能够完全掌控的框架之中，这是老传统了！

再说了，这连带着他所在班级的精神文明奖评选资格也被取消，我极其反感这种价值观的塑造。

这种连坐式惩戒，是一种极其可怖的控制手段！

它把一个人的不合规视为一个集体的耻辱，就根本不是在处理问题，而是在制造恐惧，表面上是强调纪律，本质上却是让所有人都沉默。

因为只要有人受牵连，孩子们就会开始彼此监视，开始压抑那些最自然的冲动，开始把别给大家添麻烦当成比真实更重要的品质。

个人干了点啥，关集体什么事？

无非就是用群体的代价来压住个体的例外，用你拖累了大家这种隐性指责让所有学生都学会在心里自我审查。

它并不是在告诉孩子什么是对错，而是在告诉他们最好不要突出，不要让自己太显眼，不要做那个可能让别人跟着受罚的麻烦人。

再说了，明明检录时就能看见裙子，为何等视频火了才突然严肃？

检录老师、现场老师、裁判、所有同学，都看见了。

如果真不妥，那为什么不在当时制止？

那是整个学校最应该做出判断的关键时间点，如果真有问题，当时完全可以提醒、劝阻、沟通。

学校没有，说明当时在场的所有老师并不觉得这有何不妥，一切都是自然发生的，所有人的接受度都在正常水平之内。

直到视频流出，才突然三百六十度大转变，将之上升为体育精神的问题。

难道在校园这样本该宽松、自由、允许孩子张扬个性、挥洒青春的场域里，不能容不容得下一点点不同？

有些动机其实非常现实，他们并不是要维护体育精神，而是要维护可控性。

为了维持可控性，惩罚个性，便成了最省力、最无成本、也最能快速恢复秩序的方式。

胖胖倒想问问，身为一个学生，他有没有做自己的正当性？

难道表达自我也会被处罚，也会拖累全班？

当然，这也是一些集体内在逻辑的自然结果：

它把整齐、服从、稳定放在第一位，把个性、表达、例外放在风险项里。

只要一个行为有可能带来意外的关注，它就容易被迅速定义为失范！这种规范本身是否合理？它是在保护孩子，还是在保护管理秩序？

就像这次事件中，学校在舆论到来之前，并不认为这个男生的行为违反了什么。

难道是学校对多样性的恐惧？对不可控的恐惧？对超出预期的恐惧？

对，习惯可以把孩子的个性压下去，但等到一个社会创新乏力的时候，又抱怨年轻人没有想法、没有探索精神。

但又是谁，亲手把这些性格磨掉了？

孩子没有伤害谁，也没有扰乱秩序，唯一的“不合适”，就是“不够标准”。

而不够标准，就等于不够安全，不够安全，就意味着必须被纳入管理，管理的第一步，就是处罚。

处罚在这个体系里，可不是对错判断，而是消除例外的一种机械手段。

它的作用不是教育学生，而是让所有人明白：“这里不能出现例外”。任何超过边界的行为，不论动机、不论实际影响，只要造成无法预测的后果，就必须被拉回标准轨道。

哪怕它本来是无害的，哪怕它本来受到同龄人的喜欢，哪怕它只是孩子的幽默感，只要它的存在让管理者感到不安，它就必须被抹掉。

一所学校的气度也便体现于此，那个穿裙子跑步的男生，不是问题，而是答案。

自由的表达永远是最珍贵的品质，所谓的体育精神，不应该成为惩罚个性的理由，而应该成为鼓励孩子勇敢、真诚、释放自我的力量。

如果一个孩子因为真实而被处罚，那么这个世界教给他的，永远不会是真正的规则，而是：“做自己要付代价。”

而当一个环境把这句话深深刻进孩子的心里，它也就失去了教育的根本意义。