孩子厌学不是懒，是教育正在抹杀他们的兴趣

文|洪生鹏

“你怎么又在打游戏？作业写完了吗？”
“天天捧着手机，将来想当个废人吗？”
“别人家孩子都考年级前十了，你呢？”

这样的对话，是不是听着特别耳熟？几乎每个有孩子的家庭，都上演过类似的“战争”。孩子一厌学，家长就急，急了就骂，骂了没用就更急。可问题是，我们有没有真正停下来问一句：孩子，你为什么不想学了？

厌学，不是突然发生的。它是一点一点被“逼”出来的。不是孩子懒，不是他们笨，而是我们这套教育系统、家庭期待、社会评价，正在一点点碾碎他们对学习最原始的好奇与热情。

先说学校。现在的学校，像不像一个标准化的“流水线”？早上七点半到校，晚上七八点放学，作业写到半夜，周末还要赶着上补习班。一天十几个小时，孩子坐在教室里，听老师讲那些反复重复的知识点，做着永远做不完的卷子。考试成绩一出来，排名一贴，谁高谁低，一目了然。高分的是“好学生”，低分的就被贴上“差生”标签。可问题是，学习本来不该是探索世界的过程吗？怎么变成了一场赤裸裸的“分数竞赛”？

更离谱的是，很多老师讲课，照本宣科，死记硬背。历史课就是背年代，地理课就是背地名，物理化学就是套公式。可孩子真正感兴趣的是什么？是为什么恐龙会灭绝，是为什么手机能连上Wi-Fi，是为什么人会做梦。可这些，在课堂上，统统被当成“闲话”打回去。久而久之，孩子觉得：学习=无聊+痛苦+被比较。那他为什么不厌学？

再说家庭。很多家长，嘴上说着“我都是为了你好”，可行动上却在不断给孩子施压。孩子考了98分，家长第一句话是：“那两分丢在哪了？”从不问：“你是不是努力了？”“你有没有开心地学？”孩子考得好，奖励是“继续努力”；考得差，惩罚是“别玩手机”“不准出门”。学习，从一件本该带来成就感的事，变成了换取父母认可的“交易”。一旦交易失败，孩子就干脆不干了。

还有更隐蔽的伤害：攀比。
“你看隔壁小王，人家又考了第一。”
“你表姐考上重点高中了，你呢？”
这种话，听着是激励，实则是羞辱。孩子听得多了，就会觉得：在爸妈眼里，我永远不够好。那他还怎么有动力去学？

更可怕的是，很多家长自己从不学习，却要求孩子天天学习。自己刷手机刷到半夜，却骂孩子玩两小时游戏是“不务正业”。孩子心里清楚得很：你们不是在乎我学不学，你们只在乎我能不能给你们争脸。

社会呢？更是一味地用“学历”定义一个人的价值。好像不上重点大学，人生就完了。可现实是，多少大学生毕业即失业，多少职校生靠技术活得风生水起？可我们还是固执地把孩子往一条独木桥上推，推不过去的，就被说成“失败者”。

在这种环境下，孩子厌学，太正常了。
不是他们不想学，而是他们学得太累了。
不是他们不努力，而是他们努力的方向，根本不是他们喜欢的。
不是他们没天赋，而是我们的教育，根本没给他们发现天赋的机会。

那怎么办？别急着说“送他去心理医生那”“报个提分班”，这些治标不治本。真正要做的，是重新理解“学习”这件事。

第一，先别急着“纠正”孩子，而是蹲下来，听他说。
你有没有认真问过孩子：“你为什么不想上学？”
也许他会说：“老师讲得太无聊。”
也许他会说：“同学都排挤我。”
也许他会说：“我学不会，觉得自己很笨。”
别打断，别反驳，就听。让孩子知道，他的感受是被看见的。这才是解决问题的第一步。

第二，把学习的主动权还给孩子。
学习，本该是孩子自己的事。可现在呢？家长安排时间，老师布置任务，孩子只是执行者。那他当然没动力。试着让孩子自己安排作业顺序，自己决定先学哪科后学哪科。哪怕他一开始安排得乱七八糟，也没关系。重要的是，他在参与，在选择。选择多了，责任感就来了。

第三，允许孩子“学得慢”。
不是每个孩子都适合刷题、考试。有的孩子动手能力强，有的孩子擅长画画，有的孩子就是对数字不敏感。可我们总用一把尺子去量所有人。为什么不能允许孩子用半年搞懂数学，而不是非得在月考前“突击”？慢，不是错。只要他在前进，就值得肯定。

第四，让学习“有用”起来。
孩子学数学，不是为了考试，而是为了算清零花钱；学语文，不是为了背课文，而是为了写出打动人的故事；学科学，不是为了记公式，而是为了搞懂火箭怎么上天。当孩子发现知识能解决他真实生活中的问题，学习自然就有了意义。

第五，家长要“改作业”。
别光要求孩子改变，家长也得变。少一点“你必须”，多一点“你觉得呢？”少一点比较，多一点鼓励。放下手机，陪孩子读一本书，聊一个话题。让孩子感受到：学习不是孤独的战斗，而是一段可以和父母一起走的路。

第六，重新定义“成功”。
不是考上985才是成功，不是当上白领才算体面。一个会修车的人，一个会做甜点的人，一个能把垃圾分类做得很专业的人，都是对社会有贡献的人。当家长不再用“分数”和“学历”绑架孩子，孩子才可能真正抬起头来，走自己的路。

教育的本质，是点燃火种，而不是灌满水桶。可我们现在做的，恰恰是不断往桶里灌水，灌到孩子不堪重负，最后把桶砸了，说：“我不学了！”

对此，怎么看？跟往常一样，谈谈我的个人两点看法：

第一，厌学不是孩子的病，而是教育的病。我们总想着“治疗”孩子，却从不想“治疗”系统。一个健康的学习环境，应该是让孩子感到好奇、安全、被尊重的。如果孩子在学校被羞辱，在家里被施压，那他当然想逃。别怪孩子脆弱，要怪就怪我们给的环境太硬。

第二，真正的学习，从“我想知道”开始，而不是“你必须会”。所有持久的动力，都来自内在的好奇。可我们现在做的，是不断用考试、排名、补习班，把“我想知道”磨成“我不得不学”。等孩子哪天连“不得不学”都懒得装了，厌学就来了。所以，别再问“怎么让他学”，先问“怎么让他想学”。

孩子不是学习的机器，他们是活生生的人。他们需要的不是更多的作业和补习班，而是被理解、被信任、被允许犯错的空间。当有一天，孩子能笑着说：“今天我搞懂了一个问题，真有意思。”——那才是教育真正的胜利。

别再用“为你好”去伤害孩子了。
他们不需要完美的父母，只需要懂他们的父母。
他们不需要满分的成绩，只需要一个能让他们喘口气的世界。

救救孩子，从停止盲目施压开始。
救救教育，从重新理解学习开始。