211大学：挂职期满，8名教师提任领导岗位

近日，教育部网站发布了《西安电子科技大学扎实做好年轻干部教育培养》，其中提到，学校建立健全干部教师校内交叉挂职锻炼机制，分批遴选68名干部教师到学校职能部门、全国重点实验室等开展挂职锻炼，集中开展岗前培训，签订目标责任书，做实期满考核，加强跟踪培养，8名挂职期满的干部教师已提任到学校中层领导岗位。

干部挂职锻炼制度是我国干部人事制度的重要组成部分。近年来随着高校对建设高质量教师队伍的不断重视，挂职锻炼工作开展力度逐渐加大。

高校挂职锻炼，力度加大

为了鼓励教师、辅导员等干部积极挂职，一些高校还出台了相关政策包括将挂职经历作为教师晋升、评优的重要参考等。

晋升副教授，须有挂职经历

《阜阳师范大学中青年教师挂职锻炼管理办法》中规定，45周岁以下的在岗高校教师系列人员（通过学生处申报“学生思想政治教育”学科的专职辅导员除外），在晋升副教授及以上职称前，应有一次累计参加过6个月以上经考核合格的挂职锻炼经历。

评优评先，优先考虑挂职锻炼人员

中国劳动关系学院在该校挂职工作暂行办法中提到，学校对考核合格的挂职锻炼人员，在评优评先、职务职级晋升、外派进修交流等方面，同等条件下予以优先考虑。

表现突出的挂职人员，优先提拔使用

河北省教育厅发布的《关于选拔第八批高校政工干部、辅导员挂职锻炼的通知》也曾明确，对在挂职锻炼期间德才表现突出、符合条件的，派出单位（高校）应优先提拔使用，或按照有关规定和程序及时列为后备干部继续培养。

每年都有不少高校选拔教师或年轻干部在校内挂职。也有高校推动校内双向挂职工作，即每年从学校管理保障部门和院系学部选派优秀干部教师进行双向挂职培养，切实提高挂职干部的综合素质和实际工作能力。

教师挂职，有何意义？

青岛大学党委书记胡金焱曾从六方面阐释了开展校内双向交流挂职工作的出发点和重要性，这一定程度上也反映了高校教师校内挂职工作的意义。

一是增加年轻干部和青年教师的工作体验、实践锻炼和工作磨练，帮助年轻人提高业务能力和综合素质；

二是让参与挂职的干部教师知“宏”也知“微”，既能够从学校发展的宏观角度思考问题，又能够了解基层学院的运行模式，既看到机关工作人员的责任心、执行力和奉献精神，又看到基层学院的工作难点；

三是发挥挂职干部教师的桥梁纽带作用，增进学院和机关之间的了解、理解和谅解，进一步增进情感认同，激发工作热情；

四是机关干部下沉到学院加强工作指导和换位思考，推动经常性经验总结和日常工作的改进完善，挂职教师熟悉管理工作流程，结合实际需求为管理工作建言献策，推动个人能力全面提升；

五是拓宽学校发现、培养、储备、使用优秀人才的渠道，有助于建立优秀人才的甄别筛选机制，让有潜质的年轻干部和青年教师脱颖而出；

六是通过认真总结经验、完善工作机制，精准选好用好优秀人才，使其真正融入挂职单位，充分发挥参谋助手作用。

高校教师的挂职锻炼，一定程度上促进了高校干部的培养工作，这不仅加强了学校干部队伍的高质量、为可持续发展带来了“新鲜血液”，也有效提升了教师的自身工作能力、专业水平和职业素养等，可谓是“双赢”。当然，在此之下，高校也需不断完善选拔、培训、管理和考核体系，以促进高校自身的不断发展。

来源：麦可思研究整理自教育部网站、各高校网站及官方公众号、麦可思研究等。

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