四川
（作者：王晓敏）吉林省长春市南关区以国平台为支点，通过机制创新打通资源流动堵点，以靶向培育激活教师主体动能，最终实现教育生态的全域升级，为区域教育数字化转型提供了可复制的实践范式。（《中国教师报》）
吉林省长春市南关区以独特的探索，为区域教育数字化转型描绘出了一幅成功画卷，成为值得借鉴的实践范式。
以国平台为支点，是南关区教育变革的重要基石，国平台汇聚了丰富的教育资源，宛如一座知识宝库，南关区充分借助这一平台，打破了资源分散、孤立的局面，过去，教育资源分布不均，优质资源难以惠及更多学校和学生，而如今，通过平台，偏远学校也能获取到与名校同等的教学素材、前沿理念，为教育公平的实现迈出了坚实一步。
传统教育体系中，资源流通存在诸多障碍，不同学校、不同学科之间资源难以共享，南关区创新机制，建立起一套高效的资源调配体系，例如，通过搭建资源共享网络，打破校际壁垒，让优秀教师的教学经验、优质课件等能够迅速传播，这种创新机制，盘活了整个教育资源市场，使资源能够合理、高效地流动，发挥最大价值。
靶向培育激活教师主体动能，是南关区教育变革的核心动力。教师是教育的灵魂，南关区深知这一点，他们针对教师的不同需求和特点，进行精准培育，为年轻教师提供专业成长路径，邀请专家指导、组织培训交流；为资深教师搭建创新平台，鼓励他们探索新的教学模式，通过靶向培育，教师们的积极性和创造力被充分激发，主动投入到教育教学改革中。
最终，南关区实现了教育生态的全域升级，从课堂教学的生动有趣，到学生综合素质的全面提升，从学校管理的科学高效，到区域教育整体水平的提高，都展现出教育生态优化的成果，学校之间差距缩小，教育质量整体提升，学生有更多机会接触优质教育资源，获得更好的发展。
长春南关区的成功实践，为其他地区提供了清晰的思路，在教育数字化转型的道路上，找准支点、创新机制、激活主体，就能实现教育生态的良性发展，推动区域教育迈向新的高度。（作者单位：江油实验中学）
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