你听，小河里飘来了一封信

（来源：廊坊日报）

转自：廊坊日报

时光隧道 冷益平 摄

■姚荣

■开卷

你听，小河叮叮咚咚地流淌着；你看，一封信在小河里自由自在地飘荡着。那一朵朵小水花将信里的文字一个字一个字地打量；小鱼儿呢，将信里的歌谣欢欢喜喜地吟唱。这封来自小河的信，到底给春天说了些什么悄悄话呢？

耕读的基因

诗源潺潺，文脉流长。语泉的长诗《小河写给春天的一封信》，诗行里流淌着耕读的基因。“耕读”是中国人的精神原乡，这在中国古典诗歌中尤其突出。在城市化进程加剧的今天，现代诗歌中“耕读”却只能回望。在语泉的这本诗集中，“耕读传家”却成了他有别于其他儿童诗集的独特坚守。

耕读相伴。清晨，随着柴门的吱呀，羊角辫、小脚丫，背着书包跨过山垭，“把课堂搬到高高的山岗”（《扎辫子的小女孩》），坐在老槐树遮阴的操场里，课本摊在膝盖上，“我和太阳一起／朗读山里的清晨”（《我家的地理》），唱读的声音跟着山风飘向山外：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波……傍晚的红霞把梯田染红，又把老槐树的影子拉长，孩子们的读书声随着鸟鸣声飘荡，“夕阳被他读到了山坳”（《扎辫子的小女孩》）。炊烟从各家屋顶溜出来时，孩子们扒拉着面条，含混的声音和着窗外的虫鸣落进了屋前屋后的草丛。“山里的孩子／在一片梦里的星空／他们数着星星长大”（《山里的孩子》）。

田园为境。启明星，鱼肚白，露水，晨雾，鸡鸣，犬吠，牛哞，羊咩，青草，杨柳，荷叶，桂花，大山，小河，水田，旱地，夕阳，炊烟，月亮，星星……这既是语泉儿童诗的主角，又是童真童趣的容器，既是儿童与自然联结的纽带，又是净化灵魂的田园牧歌，也是“耕读”精神缺乳者的“补药”。

诗集中，劳作与读书交织，田园风光与儿童生活相映，“耕读”的文化特征十分突出，甚至可以说整本诗集都是基于乡土中国的“耕读”特征来徐徐展开诗意画卷的。这与语泉先生长期扎根川东北山村搞创作的实践是分不开的，在倡导赓续“耕读”文脉的今天，这也确实是难能可贵的坚守。

童趣的原野

语泉《小河写给春天的一封信》的魅力，藏在山水原野与童真童趣的交织中。

山川田野是童趣的舞台。当童真童趣布满山川田野，那些泥土的芬芳，草木的青翠，溪水的清澈，卵石的浑圆，就是童心流淌的舞台。在这个舞台上《打水仗》《和月亮一起玩》，“打水漂”，《放羊》，“追蝴蝶”，《看彩虹》，“捉小鸡”，“逗猫咪”，“找妈妈”……这种本真的快乐，是虚拟世界当中永远都找不到的。

山水灵秀是童趣的底气。绿野“是春天的画”（《送给春天的画》），“是翠绿的早餐”（《翠绿的早餐》）；田埂是追蝴蝶踩出的键盘，是寻找彩虹的五线谱；小河是思念者，是弯弯的船；秋叶是黄蝴蝶，是金鱼儿；森林是厨房，是会场……孩子们的眼里，大自然的一切都充满了灵气，童真童趣因自然风物而显得鲜活生动，欢语不再是空洞的呼唤，而有了生长的原野。

童真童趣是山水的灵魂。“一颗颗小雨点儿是小白狗的玩伴儿”（《小雨点》），一只只小蝴蝶也在“忙碌地浇灌春天”（《春天的心意》），小鱼儿也在为我找到一串串答案（《小鱼儿》），“云朵跑来跑去/急得掉下眼泪”（《哭泣的云朵》），“小河唱着欢乐的歌”（《我家的地理》），“山也重复单调的歌曲”（《山里的歌谣》）……孩子们的眼里，大自然的一切都是孩子自己的模样，寻常的自然风物，因童真童趣而变得有情有趣，山水不再是静止的背景，而变得富有故事。

《小河写给春天的一封信》，最动人的莫过于山水有了孩子气，童趣有了泥土香。追蝴蝶的不只是孩子，还有风的灵动；听溪水的不只是孩子，还有花的感动。

淳朴的世界

《小河写给春天的一封信》的世界很淳朴，像从山坡上摘下的野刺泡儿，晶莹剔透，又像用镰刀割下的绿油油的青草，清香四溢：纯净的意境，阳光的花园，快乐的画卷。

纯净的意境。《小河写给春天的一封信》建构了一个纯净的诗意境界，一个个单纯的意象就是大自然最本真的模样。一人一狗一蝴蝶，一羊一鸟一太阳，一猫一叶一彩虹，一山一鱼一白云，一草一露一小河……这里的风会唱歌，这里的云会流泪，这里的彩虹会说话，这里的一切都顺着童心生长！

阳光的花园。《小河写给春天的一封信》是个阳光花园，诗行里流淌着太阳的暖意，集子中的许多诗篇都用到了“太阳”这个意象。有太阳就有希望，能看见“课本里升起的朝阳”（《放羊》），“乡村的孩子/是山里的太阳”（《那一天》），“托举着红皮球追着太阳奔跑”（《清晨的校园》）；有太阳就有欢乐，“太阳跑过来/和我们一起欢跳”（《清晨的校园》）；有太阳就有温馨，“把太阳做成花色的枕头/我在上面睡得多香”（《绿色的手掌》）；有太阳就有收获，“背篓里装满青草/露珠、太阳、小鸟的欢叫”（《勤劳》）；有太阳就美好，“太阳给大山涂上胭脂”（《勤劳》），“太阳发现了/抛下一道七彩光”（《绿芽儿》）……这里是阳光花园，是晒透了的童年的暖，“阳光打在树枝上/树叶变得一片金黄/它在清晨里绽开/像我手里捧读的诗章”（《早读》）。

快乐的画卷。《小河写给春天的一封信》缓缓展开，展开的就是快乐的画卷。追着月亮跑过了河坎，“月亮在水里向我微笑”（《和月亮一起玩》）；“赶着羊群去山岗”（《放羊》），鸟儿也在头顶向我问好；冲进河中央打水仗，“飞鸟从山里赶来观望”“眼睛洋溢兴奋的光芒”（《打水仗》）；捡起石子打水漂，“快乐的石子/在河面上蹦跳”（《金色的水漂》）；玩“老鹰捉小鸡”，“奶奶站在屋檐下/眉宇间的欢笑里/堆满童年的回忆”（《老鹰捉小鸡》）……“我”就是“幸福的小鸟”“一串串鸟鸣/跟着我奔跑/呼啦啦的风儿/吹起嘹亮的口哨”（《幸福的小鸟》），儿童的快乐就是这么简单，可以简单到一滴水、一片叶、一只猫，简单到脱口而出的童谣。

诗集中有多首诗直接运用了“小鸟”或“鸟”的意向。“小鸟”是快乐的使者：可以在花间叽叽喳喳，把快乐装满嘴巴；可以在电线上排排坐，让快乐的影子在地面发芽；可以在屋檐下打理毛发，把快乐讲给西边的晚霞。“我有一双会飞的翅膀/可以快乐地飞翔”（《纸飞机》），“首首诗歌中/淌着快乐的童年”（《早读》）。“小鸟”是自由的象征：可以自由飞翔，可以与风儿嬉戏，可以与花儿对话，可以去想去的地方。“我”就是自由的小鸟，“飞呀，飞呀，飞呀/你在白云间奋飞/我在低低的天空盘旋/我和你一样飞得自由，轻盈”（《纸飞机》）。

总之，语泉儿童诗的淳朴，就是要让孩子以最自然最本真的眼睛看世界，让纯净流淌在心间，让阳光撒播在原野，让快乐生长在灵魂。