破框而立 ，AI融合显锋芒

——新邵县第八中学“破框”主题作文公开课实践，助推人工智能导读写评一体化研究

本网讯(通讯员刘芳芳 凌小三)近日，新邵八中一节以“破框”为主题的作文结构升格公开课在学校电教室精彩呈现，何知音老师以K12作文修改评价系统为核心支撑，深度融合IN课堂智慧教学平台，通过精准诊断、范文解构、实战演练三大环节，成功破解作文教学中“结构松散”“主题脱节”等痛点问题。这堂公开课不仅是学校推进“智慧课堂+学科教学”融合创新的标杆示范，更成为“人工智能在导读写评一体化经典阅读新模式中的应用研究”项目的重要实践探索，其创新的教学设计与高效的课堂效果赢得在场教师一致高度赞誉。

精准诊断：K12+IN课堂锚定教学症结，践行智能评价目标

公开课伊始，何知音老师并未沿用传统“理论灌输”模式，而是依托项目研究中重点开发的智能技术工具，借助IN课堂平台实时展示全班“潘展乐破框”主题作文的K12评价数据：全班平均分44.3分、90%达二类文标准，但无一篇跻身一类文。平台同步呈现的高考作文评分准则表格，通过色彩标注清晰区分“内容”“表达”“特征”三大维度的等级要求，让学生直观发现——26人达到一类立意、28人紧扣题意的情况下，“结构严谨度不足”“素材论证低效”成为冲刺一类文的核心瓶颈。

这一教学环节精准呼应了项目“借助人工智能技术构建科学、客观阅读评价体系”的核心目标。通过对学生写作成果的数据分析，既评估了学生的写作能力水平，也为后续教学提供了“靶向施策”的依据。“借助IN课堂的可视化数据展示，以往抽象的作文评价变得具象可感。”学校教学副校长龚洁在听课点评中指出，这种“数据说话”的诊断方式，既精准定位了班级共性问题，又让学生明确了个人提升方向，为后续教学筑牢基础，充分体现了人工智能技术对教学效率的显著提升作用。

多维解构：范文对比破解结构密码，深化智能写作指导

为突破教学重难点，何知音老师依托IN课堂平台搭建“范文对比分析矩阵”，将53分一类文、48分二类文、40分三类文三篇范文同步展示，通过课堂批注、实时投票等功能引导学生深度解构。在教师引导下，学生借助平台标记工具圈画三篇范文的中心论点与分论点，通过小组讨论发现：一类文以“辨框之智—破框之勇—守框之度”构建逻辑链条，形成“认知—行动—价值”的递进关系，且紧密呼应材料中“好框/坏框”的核心表述；而二类文、三类文或存在“梦想、勇气、坚持”等分论点无逻辑关联的问题，或出现“突破认知”与“破框”主题脱节的现象。

这一过程正是项目“利用人工智能对经典作品（含优质范文）进行解构和重构，帮助学习者掌握文本结构和写作技巧”研究内容的生动实践。通过智能平台的辅助，学生不再是被动接受写作知识，而是主动探究优质文本的创作逻辑，实现了从“被动听讲”到“主动建构”的转变。“IN课堂的实时互动功能让全员深度参与进来，以往由教师单向讲解的‘结构知识’，变成了学生自主探究的‘发现成果’。”参与听课的主任表示，这种“可视化对比+沉浸式探究”的模式，不仅让学生快速掌握了“结构适配、主题紧扣、逻辑关联”等优质分论点的构建要求，更培养了其逻辑思维能力，完美契合项目“提升学习者写作能力”的目标。

实战淬炼：小组协作实现能力升格，探索智能教学新模式

课堂后半段的实战环节，授课教师将学生分成小组，依托IN课堂发布“范文3修改任务单”：1人重写总论点紧扣“框”主题、2人梳理苏轼与钟南山事例锚定“破框/守框”逻辑、1人撰写结尾回归高中生生活实际。各小组通过平台共享文档实时协作，教师借助学情监控功能实时查看各组进度，针对“苏轼事例如何扣‘框’”等共性疑问，通过平台推送“贬官即失意是坏框，文人气节是好框”的引导提示，助力学生完成从“事例堆砌”到“有理有据”的转化。

当各小组通过IN课堂展示修改成果时，“递进式”“正反对照式”等多种优质结构方案惊艳亮相，其中一组修改的“认清框的双重性—针对性破解—掌控人生主动权”逻辑链，更是获得全场师生点赞。这一环节充分体现了项目“探索经典阅读（含写作教学）新模式下的教学方式与实践，结合人工智能技术进行教学创新”的研究重点，通过智能平台搭建协作学习场景，让学生在实战中深化对写作技巧的运用，同时也为项目收集了宝贵的教学实践数据。

校党总支书记刘力耕在总结时强调：“这节课最可贵的是实现了‘技术’与‘教学’的深度融合，IN课堂不仅是展示工具，更是驱动学生自主学习、协作探究的‘智慧引擎’，为全校作文教学创新提供了宝贵经验。”

此次公开课的成功举办，不仅彰显了新邵八中教师扎实的教学功底，更凸显了学校在智慧课堂建设及教育教学改革研究方面的显著成效。学校将以此次公开课为契机，进一步整理“K12+IN课堂作文教学模式”的实践经验，通过专题培训、磨课研讨等形式在全校及合作学校推广，持续推动教育教学质量提质增效，促进教育公平、培养创新人才的最终目标筑牢课堂根基。