西蜀学校深耕教学，把研讨成果转化为日常行动 ！

为深化教学质量建设、分享教育实践经验，我校近期召开教学研讨会议，围绕 “备课根基”“读书感悟”“学科提质” 三大核心展开，各部门代表积极分享，唐总校长作总结发言，为后续教学工作指明方向。

与此同时，校园建设再传喜讯——我校健身房正式建成并投入使用！健身房全程面向学生、教师及家长开放，配备多样化健身器材，旨在搭建家校社协同的健康平台。

体育组何老师热忱邀约：“忙碌之余记得给身体充电！欢迎老师们一起运动。”

并现场示范两个实用核心训练动作，讲解细致、节奏舒缓，适配办公室碎片化练习，能缓解久坐疲劳。这份 “动起来” 的提议，让会前氛围轻松热闹，更传递 “劳逸结合” 态度 ，兼顾工作与健康，才能以饱满精力投入教学、昂扬状态拥抱生活！

围绕《抓教学质量从备课的跟上抓》专题学习内容，活动特别有请四位教师代表依次分享学习心得与备课工作启发。大家一致认为，备课是教学质量的根基，唯有目标明确、预案周全，才能让课堂教学更具针对性与高效性，真正实现以备好课促优教学。

唐学监强调备课是教学质量管理的“根”与“魂”，老师们务必坚持不懈、持续深耕，以严格标准抓实“三备两研”，精进课堂教学。同时要主动对标先进学校，取长补短、学以致用，切实以高质量备课筑牢教学质量根基。

接着由小学部伍丽老师读书分享《第56号教室的奇迹3》有感-----聊聊我们班“不上不下”的孩子们。

书中说到教育的奇迹源于对初心的坚守与对每个学生的尊重，伍丽老师开门见山，分享了自己的读书感悟：“教育的本质不是塑造，而是唤醒。” 遂关注班级曾被忽略的 “中间群体”—那些安静不惹事的孩子。 一次反思让她决心改变。

行动前 “实施前调研”，然后梳理 “小透明” 状态，发现其因缺关注不愿表达。随后推出暖心举措：课堂 “专属提问” 抛简单题帮建自信；设 “夸夸桶” 鼓励写自身小进步，替代只贴满分卷的 “夸夸墙”；开通 “心情信箱”，方便不敢说话的孩子用纸条交流。

一个孩子的改变让班级 “活” 起来：调皮学生收敛行为、专注学习，优秀生主动互助，伍丽老师也更懂 “雨露均沾” 的意义。

在教育探索的路上，每一次深耕都为学生成长注入新动能。

初中部刘平老师带来《初中语文写作序列化小切口提质》课题分享，用清晰的实施路径与具体的年级规划，为语文组写作教学提质打开新思路。

三步扎实推进，让写作训练有章可循，刘平老师详细拆解了课题落地的具体步骤，每一步都紧扣 “序列化” 与 “小切口” 核心，确保教学目标精准落地。分层设计训练重点，适配学生成长节奏。针对不同年级的写作能力需求，课题还制定了精准的训练计划，让 “小切口” 真正切到关键处。

七年级：聚焦记叙文核心能力，开展 “托物言志” 与 “借景抒情” 专项训练，帮助学生搭建情感表达与景物描写的联结；八年级：深耕说明文写作，以 “小切口” 课题研究为抓手，引导学生突破说明文 “泛泛而谈” 的瓶颈，提升表达精准度；九年级：围绕考场作文痛点，设计序列化训练计划，助力学生在备考中高效提升写作应试能力。

“千里之行，始于足下。” 语文组在写作序列化小切口课题研究的路上，已稳稳迈出第一步。我们深知，教育成果的显现需要时间沉淀，目前虽未见到明显成效，但始终坚信：这是一件值得深耕的事。

在小学语文教学中，作文是学生表达能力提升的关键，也是教师教学的重难点。樊卓围绕 “作文序列化研究”，分享了以 “小切口” 推动各年级语文质量提升的实践路径，从问题梳理到成果总结，为语文教学提质提供了清晰参考。

作文序列化研究并非一蹴而就，而是按 “日常渗透 + 专项突破” 的节奏稳步推进。从各年级学生的认知特点与写作能力出发，精准捕捉不同阶段的核心问题，为 “小切口” 提质找准方向，并分年级定制 “提质小妙招”。

从低年级看图写话到高年级细节提升，樊卓老师的 “作文序列化研究”，以 “小切口” 撬动 “大提质”。未来，小学语文组将继续优化策略，在作文教学的路上稳步前行，助力每个孩子爱上写作、写好作文！

唐艳总校长对本次教学研讨会议内容给予肯定，强调需抓牢备课核心，将 “精准、贴合、分层” 理念落实到每节课；同时要求深化读书实践，推动教师将教育书籍理念转化为具体行动。

总校长的总结为后续工作锚定方向、注入动力。未来，我校教师将以此次会议为新起点，把研讨成果转化为日常行动 ， 在备课中精准对接学情，在阅读中深化教育认知，在学科实践中打磨提质妙招，以坚定初心与扎实行动，共同推动教学质量再上新台阶，为每一位学生的成长保驾护航！