聚焦 || “包的”、“你个老6”……当孩子满口这些“梗”，老师和家长该如何面对？

“包的，666那种话……你脑子里其他的优美的、好的语言，都被覆盖了。”

“喜欢说这些话是偷懒的表现，一说就会停止思考。”

“当需要表达‘这个事情能不能做好’时，可以说‘我很有信心’‘我势在必得’。”

近日，江西一位小学语文教师面对学生频繁使用“包的”“666”“做不了一点”等网络热梗的现象，提出了自己的观点，还耐心引导学生深入思考汉语言之美，不少网友为她点赞。

如果孩子表达只剩一句“梗”

作为老师确实会着急

视频中的老师名叫刘小娟，从事教育工作已有9年，目前是九江双语实验学校的一名班主任。

这已经不是她第一次和学生探讨网络语言了，早在2023年，她就在一堂班会课上，专门引导孩子们认识什么是“网络烂梗”，帮助他们分辨网络与现实，鼓励他们不盲从、不跟风，做真实而独特的自己。

随着视频的走红，刘老师收到了许多鼓励与祝福，同时也出现了一些不同的声音。有人认为，老师不必如此较真。刘老师对此回应说，她并不反对孩子使用网络热梗，但让她感到担忧的是，如果孩子除了“包的”“666”之外，再没有其他表达方式，那将是一件值得警惕的事。

“这些词可以说，没问题，但如果不分场合、无论面对什么情景，都只会用同一句话回应，作为老师，我确实会着急。”她强调，“语言的边界往往就是思维的边界。”她希望自己能成为那个拓展孩子思维边界的人，而非看着他们的表达力被单一的网络表达所固化。

那么教育孩子慎用网络梗，究竟有没有意义？

刘老师认为，关键在于引导孩子感受汉语本身的美，用更丰富、更有层次的语言去表达自我，而不是被层出不穷的“热梗”限制表达。尽管也有人认为她“过于较真”，但她相信，语言表达的深度可以反映一个人的思维水平和认知能力。

“不是禁止孩子‘不要说什么’

而是告诉他们‘应该说什么’”

刘老师表示，网络语言就像一阵风，上周还在流行，下周可能就过时了。作为老师，既要与时俱进，也要守住语言表达的底线，传承优美的语言，帮助每个孩子说好中国话。

讲台之下，她也是一位6岁孩子的母亲。面对学生或自己的孩子使用网络热梗时，她认为关键在于“同频理解”——先了解孩子说这些话的意图。

如果只是情绪化的口头表达，不妨温和引导：“除了这样说，我们还可以怎样表达？”避免过多说教，以免引起反感。但如果发现孩子使用了带有侮辱性的词汇，比如“唐”（嘲讽他人有“唐氏综合征”，带有人身攻击的意味），必须马上制止，并引导他合理地表达。

刘老师认为，教育不是简单地禁止孩子“不要说什么”，而是告诉他们“应该说什么”。

她建议，家长可以给孩子营造一个优质的语言环境，家人之间多说赞美的话，让孩子长期浸润其中，这样自然可以培养出对语言的辨别力。家长还可主动筛选孩子的读物，陪伴他们一起阅读。

此外，家长也应做孩子的榜样‌。在日常交流中，可以有意识地使用更丰富、准确、积极的语言，包括偶尔恰当地使用一些健康的流行语来做示范。

同时，善用“好梗”，鼓励孩子用自己的话解释“梗”的含义，比如“包的”可以说成“我保证”‌或“我肯定”。

热评：网络表达

别只剩下“热梗”

当网络黑话烂梗从屏幕涌入课堂，从“弹幕”转移到作业，这种“偷懒”的表达、看似“百搭”的网络热梗也在提醒我们：别让青少年的表达只剩下“热梗”一种声音。

警惕热梗，还要警惕低俗烂梗的弥漫、滥用。在纷繁复杂的网络世界中，隐藏着诸多低俗烂梗，它们充斥着冷暴力、嘲讽，还有的在不断传播中衍生出了更多内容。青少年在没有建立完整的价值观、道德观时，为了所谓的“潮流”盲目跟风，可能会在无形中伤害身边人，甚至无意中触碰言语霸凌的边界。另外，许多家长发现，这类“网言网语”并非特定地区的专属表达，在互联网的广泛影响下，已逐渐成为具有一定普遍性的网络表达现象。

所以，对于涉及人身攻击、贬义低俗等网络黑话烂梗，互联网平台、学校、家长都必须足够重视并有所行动。

学校作为教书育人的主阵地，尤其需要加强语言文明教育，帮助孩子们正确认识语言规范的重要性，树立正确的语言观和价值观。比如，可以在课间轻松的氛围中，以平等对话的方式开展引导教育；可以为孩子们提供更优质的语言示范，让孩子们感受到汉语的音韵美、形式美和意境美，从而学会准确、优美地使用语言。与此同时，家长也要以身作则，和孩子一起培养比“玩手机”更有趣、更有价值的兴趣爱好，主动创造丰富的语言环境。

唯有多方共同努力，才能真正保护青少年，不让他们困在网言网语里。当孩子们在感受网络热梗趣味性之余，也有能力说出“文明的话、优美的话、生动的话”，他们才能自信地走向充满力量与希望的未来。

“你好唐人”“你个双肩包”“yyds”……“新华视点”记者调查发现，近年来，一些中小学生交流中习惯使用网梗；然而，一些烂梗含有低俗、歧视和暴力等内容，如“唐人”意指“他人有唐氏综合征”，“你个双肩包”谐音是“你个神经病”。

使用什么样的语言，反映了人的精神气质。烂梗的病毒式传播，极易对青少年健康成长带来不良影响。互联网时代，如何丰富语言表达，让孩子们好好说话？

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开口段子、闭口烂梗并非个例

前不久，重庆一名初中老师在社交平台上发布抵制网络烂梗进校园的视频，引发广泛关注。这位教师在视频中称，班上有学生用“唐人”“你好唐人”等网络烂梗嘲笑同学，这种行为实在不妥，很不尊重人，希望班上同学不要再出现类似行为。

这并非个例。多名受访教师反映，不少中小学生在日常交流中使用网络烂梗，有的在写作文时也会不经意间使用。“大约5%的学生会在作文里使用网络烂梗，日常交流时用得更多。”西部某中学语文教师左荻说。

滥用网络烂梗会妨碍中小学生规范使用语言，导致他们的语言表达能力下降。

西安市某小学语文教师薛晨说，孩子们想表达赞美就说“绝绝子”，想描述糟糕就说“芭比Q了”，想表达嘲讽就说“谢特”；长此以往，孩子们会不会丧失对优美语言的理解能力，乃至患上“文化失语症”？

记者调查发现，当前层出不穷的网络烂梗造成公众对信息的理解障碍。“越来越听不懂孩子说话了，生怕孩子被带歪了。”北京一位家长说，经常为孩子说一些无厘头的网络烂梗感到苦恼。

有的网梗，用一串字母来表达意思，让人摸不着头脑，如“yyds”（“永远的神”）“awsl”（“啊我死了”）“xswl”（“笑死我了”）等等。

有的网梗胡乱演绎，如“人之初，性本善，不写作业是好汉”“老师来了怎么办，拿起菜刀跟他干”等，潜藏不良诱导，可能会对未成年人的三观、审美趣味带来不良影响。“有一次刚上一年级的孩子说，‘唧唧复唧唧，木兰买手机’，能不能给我买个手机，让人哭笑不得。”河南学生家长张女士说。

有的网络烂梗，如“唐人”“伞兵”之类，带有人身攻击的意味；一些学生用这类烂梗对同学实施语言霸凌，容易引发冲突。“孩子内心其实都很敏感，听到嘲讽自己的烂梗往往会有情绪。”西部一所小学校长说。

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烂梗“风靡”的背后

受访教师和专家认为，网络烂梗风靡校园的背后存在多重因素。

——一些人热衷于“造梗”，各种网梗层出不穷。

记者调查发现，手机正成为大多数孩子日常生活的一部分，不少网络直播、游戏平台、解说视频和插播广告中，夹杂大量网络烂梗。这些烂梗隐蔽性强，悄然渗透进青少年的日常生活。

西北大学公共管理学院副教授王铮说，网民人数持续增长，使网络空间空前活跃，每个人都可以成为创作者，各种网络流行语和热梗成为网络文化的重要组成部分。一些人热衷于编造发明各种梗赚取流量，“造梗”从一种随机的幽默艺术，演变为一种系统性的“文化生产”，其中混杂了许多贬低他人、不良导向的烂梗。

——烂梗借助网络快速传播。

一些烂梗原本来自畸形的“饭圈”文化，圈内人用烂梗作为暗语，但很快扩散到圈外，引发模仿和二次创作，并在网上快速传播。

“传的人多了，也就有了梗。”中国人民大学新闻学院副教授许颖认为，当前一些短视频平台、社交平台的算法推荐机制偏爱高互动、易传播、有冲击力的内容，一个简单、戏谑、带有情绪的烂梗，能最快地抓住受众眼球；如果受众喜欢烂梗，平台还会反复推送类似内容。

——特定段子梗成社交“必需品”。

一些中小学生反映，网络烂梗是他们社交时的“必需品”。“如果听不懂同学们说话，会被同学嘲笑说，‘你连这个都不懂啊’！”河南一名初三年级学生王啸说，使用特定的段子梗，被认为是一种潮流和社交资本，可以避免在交流中被边缘化。

“我们会无意间听到学生说一些网络烂梗，比如‘你个老六’等。”贵州一所小学校长说，有的学生是觉得新鲜、好玩，错误地认为说网梗是有个性的表现；有的学生是在从众心理的驱使下好奇、模仿，担心不说可能会被同学认为“落伍”。

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丰富语言表达，让孩子们好好说话

西安市长安南路小学校长刘光涛等受访人士认为，每个时代都有属于这个时代的梗，对网络流行语不必一概否定；一些网络流行语和热梗，如“city不city”，不仅有鲜明的时代特色，某种程度上也丰富了语言表达。

语言是文化的载体。受访专家认为，中文是世界上最优美博大、兼具诗意与深度的语言之一。从诗经楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说乃至现当代文学，历代先贤给我们留下了丰富而厚重的语言文化遗产。语言规范关乎文化传承，要警惕充斥低级趣味的烂梗冲击汉语语言的规范性和庄重性。

2024年10月，中央网信办部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。2024年10月，教育部办公厅发布关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知，引导师生在正式写作和公共场合中避免不当使用“谐音字”。今年6月，抖音发布关于治理网络“黑话烂梗”的公告。

陕西省教育系统关心下一代工作委员会副主任张海明说，要根据国家通用语言文字规范、社会公序良俗等标准，确定需要整治的网络烂梗，实现精准发力。相关部门和网络平台等主体要优化算法机制，减少烂梗的传播空间，打造健康规范的网络环境。还要严肃查处利用网络烂梗煽动对立情绪、失范行为。

受访教育工作者建议，要尽量在线上、线下为孩子们创造规范、优美的语言环境。要引导学生大量阅读经典书籍。要发挥学校主阵地作用，创新形式，鼓励学生参与有趣味的语言文字游戏，加强青少年语言素养培养，更好保护和传承中文美学。

“堵不如疏。现在学生接触的网络文化非常多，我们无法让学生与网络隔离，只能尽可能贴近他们的世界，引导他们思考，让他们学会辨别，逐渐提高自身审美品位，养成良好的语言习惯。”贵州某小学校长说。

综合来源:央视新闻 新华网

编辑:詹家乐

审核:申亮

监制:孙磊

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