L6寒·春｜青春期是世界观构建的关键时期，如何帮助孩子理解世界的复杂？

青春期的到来，代表我们的孩子即将长大成人。

你了解青春期孩子的变化和需要吗？

很多家长会关注孩子的身体发育、情感发展、心理动态，这些都是重要的，但还有一个很容易被家长忽略的变化：青春期也是孩子世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

美国著名发展心理学家埃里克森对此提出了“同一性”的概念，指的是青少年会追问“我是谁”“我重视什么”“如何理解世界”等问题，以确认自我的角色和价值、自我与外界的关系。同一性发展顺利的孩子，能够确立自己的理想与价值信念，对未来发展有认知、有主见；发展失败的孩子，则可能出现低自我评价、无法适应变化、价值判断混乱等问题。

/ 美国著名发展心理学家埃里克森 /

发展孩子的同一性，必不可少的是锻炼孩子复杂思维的能力，孩子需要对现实世界有认识、有理解，在广泛阅读的基础上，学习具体的思考方法，展开多角度的追问与反思。

C计划给在读6年级的孩子开设的寒假在线直播思辨阅读课（L6），选取了《动物农场》《记忆传授人》《饥饿游戏》等经典反乌托邦文学，与孩子们一起思考几大经典哲学追问——追求理想社会，为何最终走向其反面？标准化的完美社会值得追求吗？如何做价值取舍？如何充分理解和尊重人性的价值？

课程会教孩子们在公共舆论中破解谬误、掌握归因分析等思维工具；培养重视人文价值、重视个性、客观公正的思维品质。

春季在线直播思辨阅读课（L6），我们选择了《鲁滨逊漂流记》《万物有灵且美》《哈利波特与密室》等经典书作为思辨素材，探讨职业伦理、家庭与责任、流动与留守儿童等主题，带孩子探讨个体面对的不同选择和困境，从中学习如何做出更好的思考和判断。课程会教孩子们破除偏见、拆解论证、道德判断、写建议信等思辨技能，培养真诚、同理心、勇气、合作等思维品质。

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学期一（寒假）

什么是反乌托邦？

为什么是反乌托邦文学？

怎样的社会是理想社会？

孩子多多少少会有一些自己的理解，它可能表现为对一些不合理社会现象的简单思考，比如，希望世界没有饥饿、人人都能自在地做自己喜欢的事情、人人都能过得幸福；也可能是对自己现有生活的不满，比如，希望未来社会可以不用考试、不用去学校……

但孩子很少思考的是：如何定义“好”“开心”“幸福”？为什么我们想要追求公平、正义、平等？如何达到我们心中的理想社会？你愿意为了安全、平等牺牲自由、个性吗？人性在追求理想社会的过程中，发挥着怎样的作用？

乌托邦与反乌托邦文学正是帮助孩子思考这些问题的绝佳素材。

/ 宫崎骏电影截图 /

乌托邦（utopia）是人们对理想社会的想象和描绘，在乌托邦中，人们远离战争、不公 、痛苦，它是一个世外桃源般的存在。反乌托邦（dystopia）则是其反面，它和谐美满的表面下隐藏着对人的尊严的践踏、对自由的剥夺，甚至是饥饿、贫困本身。

追求乌托邦，最终却走向了它的反面，我们在人类历史中能看到很多类似的例子。反乌托邦文学是对乌托邦理论的反思，也是对复杂的现实社会的反映。

这样的复杂思考，对于孩子世界观的形成是非常重要的。它能帮孩子具像化自己对理想社会的理解，避免非黑即白的二元思维，能对实现理想社会可能存在的困难有预期。这样的孩子更可能在认清阻碍的基础上，迎难而上，不至于遭遇一点与自己预期不相符的情况就失望、放弃；也更可能参与进改变社会的行动中。

反乌托邦小说有很多，比如经典的反乌托邦三部曲，但对于青少年来说，很多都还比较难以理解。C计划选取的三本小说，既有着反乌托邦小说的强烈思辨色彩，也符合青少年的思维发展特点，是适合青少年阅读的反乌托邦文学。

1、等级化与控制是不可避免的吗？

它如何形成？

——《动物农场》

在英国的一个农场里，由于人类的剥削压榨，动物们过着悲惨的生活：食物匮乏、毫无自由、备受奴役。一天晚上，农场内的一头老公猪“老少校”发表了一番宣言，号召动物们团结起来反对人类。最终，动物们把人类赶出了农场，而领导这场战斗的猪，却在不知不觉中，成为了统治者、剥削者……

这是英国作家乔治·奥威尔的著名寓言小说《动物农场》描写的故事。

/ 《动物庄园》电影截图 /

借助这个故事，导师将与孩子们探讨：乌托邦是什么？它可以实现吗？对理想社会的追求，为何最终走向它的反面？绝对的控制如何形成？孩子将学习复杂论证、滑坡论证等思辨工具，学习如何保持清醒的认识。

奥威尔描写的这个故事并不复杂，但一经出版即获得巨大关注。美国文学评论家夏正清甚至认为“西方的童话和寓言中，没有比《动物农场》更中肯地道出当今人类处境的了。”若想真正读懂它，必须了解历史，读懂象征——这也会是C计划课程的重点之一。

思辨素材：《动物农场》

素材特色：20世纪兰登书屋百部优秀小说、20世纪最佳寓言小说、被大英百科全书誉为“西方世界伟大著作”，曾有评论家称：多一个人看奥威尔，就多一份自由的保障。

2、你愿意生活在一个没有痛苦、风险，

但自由和个性也不复存在的社会吗？

——《记忆传授人》

如果真正地消灭了阶级、剥削、痛苦，实现了平等、和平，那会是一个什么样的世界？

《记忆传授人》就构建了这样一个世界。

选择带来风险，那就取消选择，社区中的人们，从家庭、对象，到职业，全部由社区统一安排；差异带来分化，那就消灭差异，人们的服装、发型、住宅全部一致，甚至连颜色都被取消；激情带来冲突，那就消灭激情，人们掌握平和的沟通方式，吃药以控制激情……生活在社区中的人们不会感受到任何的痛苦。

/ 《记忆传授人》电影截图 /

但人类的历史，是充满着痛苦的历史，这些痛苦怎么办呢？人们的群体记忆被抹去，只留下“美好世界”构建之后的个人记忆，此前的群体记忆由一个记忆传授人来承受。

导师会与孩子讨论：你愿意为安全、和谐、稳定，在多大程度牺牲掉你的个性和自由？这样的牺牲究竟意味着什么？帮助孩子意识到每一种选择背后的代价，反思不同价值之间的权衡选择。

在《记忆传授人》的世界里，痛苦是绝对需要被避免的。导师将与孩子展开关于痛苦的思辨讨论：如何理解痛苦？痛苦本身有意义吗？你愿意抹去自己的痛苦记忆吗？

思辨素材：《记忆传授人》

素材特色：荣获美国纽伯瑞儿童文学金奖、美国《波士顿环球报》号角图书奖银奖、美国威廉·艾伦·怀特奖、被美国图书馆协会评选为“最佳青年书籍”和“著名儿童书籍”。

3、在一个极端压迫的世界里，

如何充分理解人性的价值？

——《饥饿游戏》

帕纳姆国有13个区，它等级分明、贫富分化、用暴力维系稳定统治。每年，其它的12个区都要通过抽签，向中心城市凯匹特输送少男少女“贡品”各一名，参加饥饿游戏。这是一项残酷而可怕的生与死的竞赛，所有的“贡品”必须战斗到死，留下最后一名幸存者，成为胜者。主角凯特尼斯替代12岁的妹妹自愿参加新一届的饥饿游戏......

这是书籍《饥饿游戏》的设定。统治者的规则意在泯灭人的人性、激发人性的恶，凯特尼斯也并非一开始就是一个愤慨的人物，她要照顾妹妹和妈妈，参加游戏只想着如何让自己活下去，但最终，她却走向了反抗，这是为什么？是什么让反抗成为可能？

/ 《饥饿游戏》电影截图 /

对美好世界的想象，如果仅仅停留在国家、政权，或社会形态，它将永远是悬浮、虚空的，甚至可能是灾难性的。只有真正考虑到了人的需要、人的尊严，良善的社会才成为可能。

要理解这些并不容易，导师将通过与孩子共读《饥饿游戏》，引导孩子设身处地体验压迫和不平等，思考自由、平等对我们究竟意味着什么；通过归因分析框架，帮助孩子分析等级森严的统治如何维持；通过人物分析法与孩子一起分析凯特尼斯的反抗之路如何铺就，帮助孩子体悟人性的光辉。

思辨素材：《饥饿游戏》

素材特点：《纽约时报》等多畅销书排行榜第1名、获《科克斯书评》、《学校图书馆期刊》等年度最佳书籍、被评为“2009年度十大小说”，美国《学校图书馆期刊》曾评价它“人物塑造真实而令人喜爱，剧情紧凑，充满戏剧性，令人著迷”。

学期二（春季）

4、如何看待动物和职业？

——《万物有灵且美》

《万物有灵且美》是万物系列的第二本，这套丛书被改编成了英剧《万物生灵》，英剧与原著一同获得了非常高的赞誉。

这本书也是非虚构作品，作者吉米·哈利是生于1916年的一名英国乡村兽医，他原本成长在一个大城市里。在乡村给动物看病的过程中，他要和各种各样的村民打交道，治疗各类动物。

书中一个个小故事不但很有趣，也会帮助我们去反思人与动物之间的关系、人和人的关系，反思乡土社会的生活方式，而兽医职业面临的伦理、专业和从业问题，也会帮孩子了解“职业化精神”。

当然，这本书中也有非常多令人触动的场景、生灵描写，非常治愈人心。2022年的世界读书日的活动中，我们就将这本书作为共读书籍之一推荐给了孩子和家长们，希望在疫情困扰的时刻，大家能够从这本书里得到治愈。

5、如何看见“不被看见”的孩子？

——《寂静的孩子》

在美国课程标准Common core里提到对六年级的孩子的要求时，也特地强调了“发展复杂思维的能力”和“发展强烈的道德感”这两项能力。

非虚构作品《寂静的孩子》记录了一群留守与流动儿童的故事。孩童的声音本该像瀑布一样欢乐，为何如此寂静？生活在互联网时代，城市中的孩子很少有接触真实社会、思考社会问题的机会。课程将会带着孩子们一起讨论：该如何看待留守与流动儿童的教育困境？他们的破碎家庭背后，存在哪些结构性的原因？有哪些可以解决问题的路径？让孩子看见真实社会中的人，思考同龄人的困境，了解社会的复杂多元。

6、魔法学校如何启迪AI时代的我们？

——《哈利·波特与密室》

J.K.罗琳在《哈利波特》系列中构建的魔法世界，凭借其奇幻的设定、深刻的人性探讨，风靡全球二十余年，持续影响着一代代读者的价值观。

《哈利波特与密室》作为第二册，“泥巴种”的歧视标签引发同学冲突，揭露了“麻瓜巫师”的身份困境；在“自带光环”的主角的衬托下，其他平凡但同样勇敢的同学，如何看待自我价值？

当青春期的孩子开始在意他人评价、探寻自我价值时，我们可以带着孩子深入思考：我们如何不被他人定义，坚守自我价值？当孩子不是人群中的“主角”时，如何在平凡中坚守善良，发掘自身闪光点？

7、如何看待家庭与责任？

——《寻找朱庇特》

《寻找朱庇特》的作者是曾获得两次纽伯瑞儿童文学奖的美国著名儿童文学家加里·施密特。这本书也获得了包括卡内基文学奖提名作品、儿童独立选择奖在内的多项国际知名奖项。

在暴力单亲家庭成长的约瑟夫孤僻又封闭。13岁那年，约瑟夫被杰克一家收养，在寄养家庭中，感受到爱、陪伴、与接纳的他，内心开始慢慢解冻。

当我们热议原生家庭的创伤时，《寻找朱庇特》或许给我们展现了一些希望：人与人之间的温情，是可以抚平伤痕、疗愈疼痛的。

除此之外，我们也会与孩子讨论：怎样学习接纳与沟通，疗愈自我和他人？原生家庭创伤背后，有哪些复杂成因？朱庇特的经历折射出儿童权利保护有哪些不足？

8、走进大航海时代之子，感受理性之光

——《鲁滨逊漂流记》

“鸡娃”“内卷”“躺平”，把个体放在大的时代背景去理解，孩子将在课堂上习得理解我们这个时代的现象的工具和视角。

法国著名文学批评家罗兰·巴特曾说过：“如果所有学科都被查禁了，仅仅是一本《鲁滨逊漂流记》，我们就可以重建人类所有的文明。”

鲁滨逊在荒岛中的生活，可以说是人类发展的缩影。而鲁滨逊的个人特质，也是他所处的时代的象征。

C计划的课堂，不仅会带着孩子理解鲁滨逊所处的时代，也将帮助孩子理解个体与时代的关系。

鲁滨逊身上的突出特点是极度的理性。导师会借鲁滨逊的抉择与孩子探讨在复杂情况下的权衡利弊。如何兼顾理性、感性？面临道德抉择，如何思考实用价值和伦理道德的关系？

我们还会教孩子用甘特图做任务管理，用鲁滨逊的“借贷分析表”培养孩子的积极心态和行动力。

导师是谁？

C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。

C计划已培训过上万名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训，是国内推广批判性思维的专业教育团队。

C计划的导师团队大都毕业于国内外名校、均有丰富的儿童教育经验、擅长将思辨能力点融入课程教学。

为何不该错过C计划思辨课？

C计划思辨阅读课对标中美英分年龄段学生培养体系，系统训练80多个思维能力点；

选择丰富实用的经典书籍，有效训练独立思考和表达；

重视品质和价值观的培养，让孩子成长为求真、求知、公正和坚毅的独立个体。

/L5、L6学员作品/

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