山东教育者手记｜张伟希：一束光照亮我的成长

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省曹县第一中学教师 张伟希

2024年9月，怀揣着对教育事业的热忱，我踏入菏泽市曹县第一中学的校门，成为一名高中美术教师。作为一名青年教师，一切都满是新鲜与未知，而专业成长路上的迷茫，也如影随形。

入职不久，学校安排新教师进行首次过关课，我选择了《实体与虚空——凝固的音乐》这一课题。一方面源于我对建筑由衷的热爱，想借课堂分享这份热忱；另一方面，建筑中蕴含着深厚的文化底蕴，能让学生领略传统艺术魅力。我期待借此传递美术学科价值，可理想很丰满，现实却给了我沉重一击。备课期间，我发现诸多难题：建筑知识繁杂，难以提炼教学主线；如何将专业术语转化为学生易懂内容，把控课堂节奏等问题，都让我手足无措，满心焦虑却不知如何破解。

一次集体备课，我鼓起勇气说出困境，组内老师纷纷支招，给了不少思路。可后续备课、做课件、试讲，效果仍不尽人意。无奈之下，我找到师傅刘冬梅老师。刘老师耐心听完我的苦恼，仔细帮我梳理问题，还建议我：“你去请教刘新元老师，他虽年轻，但课上得精彩，对美术教学有独到理解，咱组好多教案都有他的心血，准能给你靠谱建议。”

面对只见过几面的刘新元老师，我既期待又忐忑。犹豫再三，还是拨通了电话。电话里，刘老师声音亲切，听我说明来意后，爽快地说：“别担心，新老师成长都有这个过程，你把问题详细说说。”我如释重负，将建筑一课的困惑和盘托出——知识梳理难、学生互动设计迷茫、课堂节奏把控不清……刘老师认真倾听，从教学目标拆解，到选取贴合学生认知的建筑案例（像本地传统民居与经典建筑结合），再到设计小组合作探究建筑文化的活动，一步步引导我。他还分享自己积累的教学素材，教我用短视频、建筑模型图片创设情境，让抽象知识“活” 起来。

在刘老师指导下，我重新打磨课程。试讲时，课堂氛围和教学效果有了改善，但仍有不足。刘老师又陪着我复盘，调整提问方式、优化小组讨论时长，每一处细节都不放过。终于，过关课那天，我顺利完成教学，学生积极互动，对建筑的文化价值理解深刻，课程也获得一等奖。这次经历，让我真切感受到刘老师的专业与热心，原本陌生的距离感彻底消散，也让我明白，遇到难题别怕开口，团队里的前辈们都愿意帮年轻人成长。

2024年末，我幸运加入刘新元名师工作室。在这里，定期的教学研讨会、阅读分享会，拓宽了我的教育视野。刘老师带我们研究对话式教学，教我们从日常课堂挖掘课题研究点，手把手指导论文撰写。跟着团队做课例、搞教研，我对美术教育的理解从“教知识”转向“育素养”，逐渐掌握教学研究的方法，也养成了反思教学、迭代课程的习惯。

2025年4月，学校青年教师大赛启动。刘老师鼓励我参赛，选定《淳朴之情——民间美术》课题后，他组织工作室成员开展研讨会，大家群策群力，从民间美术作品的文化解读，到课堂实践活动设计，逐环节打磨。试讲时，成员们从学生反馈、教学语言等细节提建议，让课程不断完善。最终，我的课在比赛中脱颖而出，也让我对民间美术的教学有了更深思考。

2025年5月，县优课比赛机会来临，刘新元老师力荐我争取这个美术组唯一的名额。面对珍贵机遇，我既激动又忐忑，深知责任重大。备赛阶段，我熬夜打磨教学设计，可思路卡顿时，刘老师组织工作室老师“会诊”，从教学理念升华到课堂环节创新，帮我突破瓶颈。正式比赛时，课程因文化挖掘深入、学生参与充分，获评精品课程。

从入职时的手足无措，到如今能独当一面，刘新元老师是我专业成长快速成长的引路人。他用耐心指导驱散我教学的迷茫，以开放的教研氛围让我接触前沿教育理念。他常说：“美术教育不只是教画画，是传承文化、滋养心灵，要让学生爱上美、创造美。”这种对教育的热爱与坚守，激励我在美术教育路上不断奋进。未来，我会带着这份传承，深耕课堂，和工作室伙伴一起，为美术教育注入更多活力，也期待能像刘老师帮助我一样，助力更多年轻教师成长，让这份教育的温暖与力量延续下去。

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