河北
西柏坡的风，载着“敢于斗争”的回响。高校马院教师踏足这片红土，研修的每一步，都是精神的淬炼。课题研究的困惑，在此有了新答案——把斗争精神植进去，意识形态研究方能立得稳。这不是简单叠加，是灵魂的契合。
西柏坡
锚定精神根脉，研究有了方向
“敢于斗争”从不是空泛口号。西柏坡的历史告诉我们，斗争是直面问题的勇气。高校马院教师的课题，常遇观点迷雾。若少了斗争精神，便易在模糊地带妥协。研修后的教师明白，课题起点应是精神溯源。把斗争的历史逻辑理清楚，研究的根基才扎实。不是被动接受，是主动探寻，这才是斗争精神的题中之义。
西柏坡
直面前沿迷雾，斗争有了靶心
意识形态课题，最忌避重就轻。有些观点似是而非，有些论调暗藏玄机。没有斗争精神，怎能辨明是非?西柏坡研修让教师清醒：课题研究的斗争，是对错误思潮的亮剑。不做“老好人”，不搞“和稀泥”，用理论武器戳破谎言。这样的研究，才配得上“前沿”二字，才不负马院教师的担当。
西柏坡
深耕课题实践，精神有了落点
斗争精神不是挂在嘴边。高校马院教师把它融进文献梳理，甄别每一个观点;融进逻辑构建，夯实每一个论证;融进成果表达，传递每一分坚定。研修所得的力量，化作笔端的锋芒。这样的课题研究，既有理论深度，更有斗争温度。敢于较真，敢于坚守，这便是西柏坡精神给予研究的最好馈赠。
从西柏坡带走的，不只是记忆。高校马院教师以“敢于斗争”为刃，在意识形态课题中披荆斩棘。研究之路漫漫，斗争精神如灯，照亮前路，也让思想阵地愈发坚固。这，正是研修的真正价值，更是教师的使命所在。
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