不只是讲公式，让初中生懂数学、爱数学的 “中考救星”

在初中数学教育的赛道上，有这样一位逆风翻盘的引路人 —— 她曾因小升初规划缺失进入教学质量薄弱的民办初中，从年级五六十名的迷茫，到被邻居孩子当众质疑学习能力，却凭着一股不服输的劲，靠自主规划与极致专注逆袭成中考数学满分学霸；如今，她化身中考难点克星，用自己的成长故事点燃无数学生的斗志，把枯燥的数学公式变成生动的思维密码，让害怕数学的孩子爱上解题，让遭遇学习瓶颈的学生突破分数壁垒，她就是被学生亲切称为 “中考救星” 的刘思雨老师。

一、逆袭经历筑共情：懂学生真实困境，更会点燃内在学习动力

刘思雨老师的课堂自带代入感，这份独特的亲和力源于她曾走过与许多初中生高度相似的困境。小升初时的资源劣势、成绩低谷时的质疑声、面对对数函数等公认难点时主动钻研的坚持，这些真实经历让她比谁都清楚：初中生学数学，真正的阻碍从来不是 “难”，而是没信心、没方法、没动力。

当年的她，没有依赖校外补课，而是靠着 “延长有效学习时间、聚焦核心考点攻坚” 的自主规划，把起点较低的标签换成了年级前十的勋章；面对高一数学难点，她从学习中获得的正向反馈里找到学科信心，逐渐养成越难越钻的攻坚习惯。如今，这些经历成了她最珍贵的教学素材 —— 向基础薄弱的学生分享自己曾因计算失误受挫的过往，告诉他们只要补牢基础就能实现逆袭；跟卡在瓶颈期的学生聊自己曾有过的 “听得懂却不会做” 的经历，分享通过整理错题、聚焦考点实现突破的方法；用 “起点不决定终点，不服输就能翻盘” 的信念，帮每个孩子驱散自我否定的阴霾。

这份 “懂” 让她的教学更具温度。她从不用 “简单题都不会” 否定学生，而是用自己的错题经历拉近距离；不盲目追求分数提升，而是帮学生制定 “每周多对 5 道计算题”“本月搞懂函数基础” 的小目标，用每一次小成功积累信心，让“不自信、学不会、考不好” 的恶性循环 ，慢慢转变成 “愿意学、记得牢、考得好” 的正向循环 。

二、“多题归一法” 破题海：拆解数学本质，让学习真正 “减负提效”

在初中数学学习中，刷题低效是许多学生的痛点 —— 做 10 道题仍不懂一个考点，遇到新题依旧慌乱，“一学就会、一考就废” 成了常态。刘思雨老师独创的 “多题归一法” ，恰好打破了这种困境，让数学学习从题海战术转向本质突破。

这套方法并非简单的题型归类，而是三层递进的思维训练：

1. 第一层 “一题多解”：先引导学生打开思路，尝试不同解题路径；
2. 第二层 “多解归一”：通过对比多种方法提炼共性规律 —— 比如方程解法的核心是降次，几何证明的关键是找辅助线逻辑，让零散思路归为一条主线；
3. 第三层 “多题归一”：穿透题目表象找到本质关联，就像几何中的最值问题与代数中的函数求参，看似无关，核心都是找等量关系，帮助学生从记题型步骤真正转向懂数学逻辑。

“多题归一法” 的核心优势在于精准适配中考命题规律。2024 年中考中，刘老师精准命中连云港、烟台、泸州等多地题目，经她用这套方法拆解后，学生普遍反馈这些题目就像做过的母题 —— 即便题干复杂、题型新颖，学生也能快速识别 “题目考查的是函数与几何结合，核心是找变量关系”。对学生而言，这意味着：

• 跳出题海：不用盲目刷题，懂一个本质规律就能解一类题；
• 不怕新题：看透中考命题底层逻辑后，再新颖的题目也能 “见招拆招”；
• 高效提分：核心思路一旦理解便不易遗忘，彻底告别 “学完就忘、考完就懵” 的尴尬，尤其适配初二、初三冲刺阶段的学生巩固提分。

三、分层教学精准适配：针对不同学生需求，让每个孩子都能 “吃得饱、学得会”

刘思雨老师的教学初心，是根据学生的不同基础与需求提供适配指导 —— 有的孩子欠缺基础，有的孩子缺乏应试技巧，有的孩子缺少思维深度，她始终致力于为每个孩子提供 “最需要的帮助”。基于这一理念，她根据学生分数水平，将教学目标精准拆分为 “梳理、积累、思维” 三个阶段 ，让每个层次的学生都能在自己的节奏里稳步进步。

1. 低分段（基础薄弱）：补基础漏洞，帮学生重建学习信心

面对计算常错、基础不牢、读题抓不住重点的学生，刘老师不急于 “赶进度”，而是从结构化梳理入手。她会用思维导图帮学生搭建初中数学知识框架，把零散的知识点串联成系统的知识网络；针对计算和读题痛点，设计专项训练课，教学生圈题干关键词、分步骤验算，逐步实现从 “算不对” 到 “算得准” 的转变；同时为学生设定具体的小目标，比如 “今日计算题正确率比昨日提升”“本周掌握一元一次方程解法”，每当学生达成目标，都会及时给予肯定，帮助他们从 “自己做不到” 的自我否定，逐渐转变为 “我能行” 的主动尝试。

2. 中分段（瓶颈期）：教应试技巧，帮学生打破分数壁垒

许多中等生的困境是 “听得懂却不会做”，明明基础不差，成绩却总卡在不上不下的瓶颈。针对这一问题，刘老师将教学重点放在应试技巧与系统积累上：

• 带学生分析中考真题，明确高频考点易丢分题型
• 引导学生建立错题本，不仅抄题，更标注 “错因（思路错或计算错）”“对应考点”“同类题总结”；
• 考试时间分配“难题取舍策略”，让学习方向精准对接考试需求，帮助学生打破 “分数天花板”。

3. 高分段（冲刺期）：做思维拔高，帮学生看透命题本质

对于基础扎实、想冲击满分与难题的学生，刘老师不满足于 “会做题”，而是追求让他们 “懂命题”。她会带学生深挖题目背后的逻辑，思考 “这道题为何考查二次函数”“出题人设置陷阱是为了检验什么能力”；通过“一题变式” 训练 ，让学生从 “解一道题” 进阶到 “会编一类题”，提升创新思维；还会引导学生总结跨知识点综合题的解题思路，比如几何与代数结合题如何从图形中找代数关系、从代数公式中推图形性质，让学生不仅能 “做对难题”，更能 “看透难题”。

四、桃李芬芳证初心：用亮眼成绩与真实口碑，书写教育答卷

多年深耕初中数学教学，刘思雨老师的教学成果格外亮眼：

• 她带出的学生中，155 名学员成功考入重高，5 人成为市状元，8 人斩获中考数学满分
• 2024 年中考，她精准命中多地考题，“多题归一法” 的教学效果被学生 “题目像做过母题” 的反馈生动印证。

比成绩更珍贵的，是学生与家长的真心认可。学生认为她没有架子，性格活泼开朗，如同姐姐般亲切，原本上课总走神的孩子，如今能跟着她的思路专注听完每一堂课；家长感慨她讲解深入浅出，不仅传授解题方法，还会分享高效的学习经验与认知，曾经讨厌数学的孩子，现在回家会主动做数学题，还会主动分享刘老师教授的方法非常实用。这些评价的背后，是她 “快乐学习，轻松提分” 教学风格的体现，更是她“以爱育人” 教育温度 的传递。

从逆袭学霸到 “中考救星”，刘思雨老师始终坚信：数学不是冰冷的公式，而是能点燃学生斗志的火种；教育不是单向的灌输，而是用专业与爱心陪伴学生成长的旅程。她用 “多题归一法” 破解数学难点，用分层教学温暖每个学生，用自己的经历告诉孩子 “只要努力就能实现翻盘”—— 在初中数学的田野上，她以爱为犁，以专业为种，耕耘出满径芳华，也照亮了无数学生的求学之路。