《蒲公英花园》：助盲童在歌声中成长

成长是儿童文学的重要主题。《蒲公英花园》以温暖的笔触描绘了视障孩子在温情教育和艺术熏陶中的成长历程。

正如方卫平老师在《儿童文学教程》中所言：成长小说不拘一格、无题材禁忌——它关乎个体在遭遇“切肤之痛”后，如何在内心挣扎与自我救赎中重塑生命。《蒲公英花园》中的每一个人物，都在生命的节点上陷入了迷茫。初入盲校、惦记患病的小宝，一心想调入艺校，以便能离特医近一些的章华，在家庭和事业间踌躇和徘徊。《蒲公英花园》中的视障孩子，蕊蕊的妈妈去世，蕊蕊被家人遗忘在盲童学校；小鱼是全盲的孩子，整个世界对于她来说就是漆黑一片……每个视障学生似乎都在黑暗中跋涉得精疲力尽，所以初见章华时，他们表情麻木，甚至遇事互相指责，互不关心；章华也觉得“她一个人种下了花花草草，围绕她的也是花花草草。而孩子们，只能像灌木一样站在她身边”，对这些孩子并不怎么上心。

在合唱团组建后，一切有了转机，孩子们在合作中不仅建立了自信，找到了自我，还在合唱这样需要大家协调一致的艺术表演中感受到了其他同学的世界，甚至互相欣赏。而改变这一切的，正是《蒲公英花园》探讨的成长主题。在合唱团中找回自我的孩子，他们的经历并不是某个特殊群体所独有的，正如所有真正触及内心的成长小说所揭示的那样，个人在经历挫折、迷惘与孤独之后，总会在某个触动心弦的瞬间，实现自我超越。孤独的视障孩子加入合唱团后，在互帮互助、互相协调的过程中成长，这是个体在集体中得到的自信，也是特殊群体能感受关怀的尚佳途径。而小说中的章华，其实也有一条得到成长的路径：她由开始的沮丧，到鼓起勇气与视障孩子们一起克服困难，最终实现了梦想。小说从关怀特殊群体的视角出发，折射出无论是特殊群体还是普通个体，都应该在困境中寻求突破的共性，也提示我们：无论身处何种环境，成长永远是一个由内而外、不断蜕变的过程。

章华带领视障孩子们，在音乐、舞蹈、绘画的世界里摸索前行，最终找到了自己。他们的故事，不只是关于一次合唱比赛的获奖，更是一场内心的觉醒过程。他们学会用声音去触碰世界，用旋律去表达情感，最终变得自信。我们看到的是一群抛开身体缺陷，在人生路上快速奔跑的孩子，而这样的成长，像江水一样，虽然有转弯，但依然向大海流去。

在结构上，作家邓鼐巧妙地将整部小说设定为序曲、尾声和七个乐章。从序曲长江奔腾到尾声蒲公英飞扬，小说的内在旋律沉稳、悠扬，19首动听的童声合唱歌曲在书中依次出现，虽然是文字，但熟悉的歌声在读者脑海中飘荡，所有歌曲串联起来，体现的是一个主题：成长。

原标题：《读书 | 《蒲公英花园》：助盲童在歌声中成长》

栏目编辑：华心怡 文字编辑：郭影

来源：作者：郑 建