中高职一体化培养探索本土产业“订单式”育才

（来源：衢州日报）

转自：衢州日报

　　记者 胡灵萍 通讯员 吴小伟 裴建兵

　　“公司的老师傅会带着我们去工地现场量尺寸，到生产车间了解木门的整个制作流程，这是在学校里接触不到的。”在江山就读家具设计与制作专业的中高职一体化学生袁文娜9月升入大二，最近，谈到学习与工作，她说：“上半年学完理论课程后，我们就经常到企业去学习，接下来要开启正式实习了。”作为衢州职业技术学院与浙江省衢州第二中等专业学校联合培养区域中高职一体化学生，袁文娜与当地门业企业代表签订了委培协议，采用“现场工程师”培养模式，毕业后可直接就业。

　　近年来，我市深化职业教育“五统筹”改革，通过统一专业、师资、招生、实训、就业五个方面资源要素，加快构建规模适度、布局有序、产业引领、特色鲜明的市域一体化现代职业教育体系。加快衢职院扩容提质，积极谋划布局“一县一特色产业学院”，推动区域中高职一体化人才培养改革就是其中的主要举措之一。

　　区域中高职一体化人才培养改革试点由高职院校牵头，以中职学校为主体，行业企业深度参与。试点通常在中职学校内划出独立区域或新建相对独立的校区，作为高职院校的中职校区来承办教学。

　　“在合作专业的选择上，各县（市、区）中职学校根据各自优势与县域特色产业发展需求向教育局申报，避免了无序竞争，也更有利于政府将相应资源投入到中职学校，集中培养当地产业所需人才。”衢州职业技术学院教务处处长王建介绍，该校与龙游的浙江省衢州工商学校合作开设现代造纸工艺专业，与江山的浙江省衢州第二中等专业学校合作开设家具设计与制作专业，与衢江的浙江省衢州理工学校合作开设智能设备运行与维护、机电技术应用专业，近期，正在推进与开化的浙江省衢州旅游学校低空经济相关专业方面的合作。

　　职业教育“五统筹”改革探索“师资随专业走”，全市转专业、转岗位、转学校的专任教师200多名，占比超过10%。中高职院校健全教师互派交流、培养培训、项目合作机制，高职学校会选派骨干教师承担专业核心课程教学，并推荐行业企业的优秀兼职教师负责实训实践教学，以保障教学质量。

　　“中职阶段原本最后一个学期安排学生实习，实施一体化培养后，我们将高职阶段部分课程前置，使理论学习更集中，有利于学生掌握理论知识，通过考核升入高职阶段后，最后一年两个学期集中实习，有利于学生掌握实操技能，形成‘3+1+1’一体化人才培养新模式。”王建说，“这样一来，我们培养的学生在就业竞争力和与企业的匹配度上更具优势。”

　　浙江舒福家门业有限公司是第一批加入江山门业“现场工程师”培养模式的企业之一。该公司总经理徐海丽说：“相比在社会上招聘，与当地中高职院校联合培养的学生，他们的理论知识更扎实，与企业的黏性也更强。”

　　据统计，在衢职院2025年的2402名毕业生中，有311人由市内中职学校升学而来，其中留衢就业人数251人，该群体留衢就业率达80.7%。

　　新闻延伸

　　2025年，秋季市域中高职招生专业90个，直接匹配衢州六大主导产业的有50个，占比55.6%，比上一年提高近10个百分点。衢职院秋季招生生源质量稳中有升，省内外招生计划完成率100%，衢州本地生源占比33%，比去年增长3个百分点。录取最高分为606分，高出特控线14分，浙江录取最低投档分比去年提高7分，外省生源录取最低分比去年提高24分。中职学校秋季招生好于预期，全市11所中职学校市内招录4727人，达实际招生计划108%。各中职学校（含技工学校）吸引市外省外生源2000余人，不断夯实四省边际职业教育桥头堡地位。