“打铁”与“育人”的同频共振——长沙理工大学设计艺术学院推动“以赛促教”

近日，2025年度德国iF设计奖（iF Design Award）名单公布，长沙理工大学设计艺术学院副教授王龙的作品获奖。据悉，近年来，该院教师已连续获得多项国际大奖，其中教授王健连续三年摘得包装设计“世界之星”大奖（WorldStar Award），教师李娜的设计项目则获得德国“红点设计奖”（Red Dot Design Award）。

在设计竞赛版图中，常见的模式是“学生为主，教师指导”。然而，长沙理工大学设计艺术学院不仅有大量的学生在国内外竞赛中获奖，更鼓励教师亲自“下场”，将自己的一线设计实践、产学研合作项目投入全球顶级赛场进行检验。这背后，正是一套以“打铁还需自身硬”为理念内核，并以“以赛促教”为核心方法论的育人模式在持续发力。

推动教师上赛场

“设计是一门实践驱动、高速迭代的学科，教师如果只照本宣科，很快就会与行业前沿脱节。”设计艺术学院院长王健在接受采访时这样表示。他认为，设计教育的根本，在于教师必须是能下场比赛并夺冠的“运动员”，而不能只做“裁判员”。

负责学科竞赛的副院长王龙表示，学院将“以赛促教”确立为核心教学方法论。为了让“以赛促教”从个人选择变为学院文化，长沙理工大学设计艺术学院搭建了一套完整的制度。

该院在经费支持、作品打样、实验室使用、绩效考核等方面，都对参与高水平竞赛的师生给予明确的政策倾斜。同时，学院积极搭建校企合作平台，引入真实项目，并定期邀请国内外设计大奖评委、知名设计师举办讲座，为师生“参赛、备赛、赛后总结”提供全周期支持。

一批深度扎根于社会现实的项目纷纷获得大奖：王健聚焦乡村振兴和绿色设计，其获奖作品利用可降解的环保材料，将地方特色农产品成功转化为兼具文化韵味与市场吸引力的商品，连续三次获得世界包装之星；王龙将传统普洱茶文化融入现代都市生活场景，其获奖作品成功地将之转化为高端消费品，有力展现了中国茶品牌在国际舞台上的设计力与创新力；李娜则关注适老化空间设计，她将在该领域数年的深度研究，应用于急救呼吸机使用空间的适配度优化中，有效支撑产品最终斩获德国红点奖。

“以赛促教”打出教学“样板间”

教师通过亲身参赛并获奖，为学生提供了最直观的卓越标杆。这正是“以赛促教”中，“赛”对“教”最直接的赋能。

“因为设计的许多关键认知，都源于一线创作的‘现场感’和反复试错。”王健解释道，以包装设计为例，新材料的环境适应性、结构在物流中的稳定性，这些细节感知力如果脱离实践，教学便容易沦为纸上谈兵。他相信，当老师自己“也在战斗”时，所获得的不仅是奖项，更是对行业前沿的敏锐度和自我突破的紧迫感。这种体验，最终能让教与学不再是单向的知识传递，而是师生“共同面对真实挑战的对话”。

“王健教授指导我们参加一个包装设计比赛时，不仅仅是提修改意见，”学生邓扬帆说，“他会把他当年冲击‘世界之星’奖时遇到的材料难题、踩过的坑告诉我们，这种经验的传承千金难买。”

获奖教师们将参赛过程中的前沿资讯、评审逻辑、创作经验第一时间带回课堂，将获奖作品变成可供反复研究的“活教材”和“样板间”。王龙的茶包装设计，成为《信息与交互设计》课上探讨文化叙事与现代审美的最佳范本。

师生共创锻造未来设计师

在长理设计艺术学院，“以赛促教”的关键，在于完成从“看老师做”到“跟老师做”的实践闭环。

“李娜老师在《公共设施设计》课程上，用她的多个获奖作品案例，复盘了从用户调研到设计定稿的每一个细节，”学生袁思洋说，“我们理解了什么叫‘以人为本’，什么叫‘为生命而设计’。一个真实的获奖案例，比十堂理论课都更震撼。”

这种“师生同题，组队共创”的模式已成常态。教师利用自己的经验和视野，指导学生团队在国内外重要赛事中“真刀真枪”地历练。学生不再是旁观者，而是参与者，在实战中完成从理论到实践的飞跃，最终实现“青出于蓝”。

“打铁还需自身硬。想要锻造出更坚韧的‘钢铁学生’，教师自身就必须是千锤百炼的‘好锤子’。”王龙认为，这一理念的核心在于打破“教”与“做”的壁垒，实现“知行合一”。他说，当教师亲身参赛，就会成为“问题的亲历者”，带回的不仅是经过实战验证的“活知识”，更激励着学生去追寻老师们曾抵达的“星辰大海”。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 樊凡凡 记者 阳锡叶）

作者：樊凡凡 阳锡叶