如何用一本绘本，开启一堂跨学科探究课

有些绘本不只是讲故事，而是打开一扇门，让孩子看见世界运转的方式——《比奇的秘密地铁》就是这样的书。

它改编自真实历史：十九世纪的纽约，发明家阿尔弗雷德·比奇（他同时也是《科学美国人》杂志的主编）为了改善交通拥堵，秘密地在地下建造了一条气动地铁。那是一个被埋藏了几十年的梦想，但也正是后来现代地铁的开端。

这本书的魅力在于：它兼具叙事性与真实感，把历史、科学与人类的想象力巧妙地编织在一起。

孩子在阅读中，不仅能感受到冒险与创造的激情，还能发现一个重要的问题——

“人为什么需要发明创造？发明又是怎样改变生活的？”

正因为如此，《比奇的秘密地铁》非常适合被设计成一堂跨学科的探究式课堂。

在这样的课堂里，孩子不只是听故事，而是带着问题去观察、去实验、去思考。

他们会从“空气能推动车吗？”、“地铁为什么要修在地下？”这样的具体问题出发，一步步发现：科学与历史其实都与我们的日常生活紧密相连。

我尝试结合这本绘本做了一个教案，希望不仅能给老师们做参考，家长们也能选择其中的内容，和孩子一起展开一次充满惊喜的探索活动。

课程定位

☆课程主题:地下的秘密:探索第一条地铁的故事

☆适用对象：小学1-3年级（6-8岁）孩子

☆课时建议：1-2课时（每课时45分钟）

教学目标

☆阅读与理解能听懂并复述故事主要内容，理解主角比奇想要解决的问题。

☆科学与思维通过简单实验或观察，理解空气能推动物体运动的原理。

☆社会与历史意识认识城市交通的变化，理解发明与社会生活之间的关系。

☆情感与价值观感受发明家的勇气与坚持.

1

话题导入——

开始读这本绘本前,可以先与孩子们一起讨论:

你在城市里最常乘坐的交通工具是什么?

在城市出行,你遇到过什么麻烦?

这些麻烦能用什么办法解决?

之后引入绘本:

引出主题：

“一百多年前，有一个人想让城市变得更方便——他把地铁藏在地下，秘密地建造。”

2

阅读与讨论——

和孩子一起阅读绘本，建议重点停留在这样一些画面:

——比奇观察城市交通堵塞的场景

——比奇的地下秘密实验的场景

——人们第一次乘坐气动地铁的惊喜

读完故事,跟孩子们一起讨论问题:

1. 比奇想解决什么问题？

2.他遇到了哪些困难？

3.为什么要“秘密”建地铁？

4.你觉得比奇是一个怎样的人？

针对第4个问题,可以引导孩子用情绪词描述比奇（如：好奇、勇敢、有点孤单、坚持）。

3

科学探究——

比奇建造的地铁是一条“气动地铁”，也就是通过巨大风扇（或类似装置）推动空气，在隧道里形成气压差，使列车前行。这种动力形式孩子不太熟悉，但一定会觉得非常有意思，因此刚好适合与他们一起进行空气动力方面的科学探究——

空气能推动车吗？

实验活动：

用吸管或气球制作“气压小车”或“纸管火箭”。

步骤：

1.吹胀气球，小心固定在小车上。

2.放手观察小车前进。

3.引导学生思考：空气在“推动”什么？为什么？

4

社会探究——

地铁会给城市带来怎样的变化？这是这本绘本带给孩子们的另一个很有意思的问题。

合上这本书，跟孩子们聊聊：

• 如果没有地铁，人们的生活会怎样？

•地铁让我们的城市变得更方便了吗？

•地铁是不是人人都能坐？

5

总结与延伸——

这不仅仅是一个关于地铁的传奇。我们希望通过这样的探讨，让孩子们感受到：每一个创新的诞生，都来自一个“让生活更美好”的愿望。

像比奇一样去观察，去思考，更重要的是——去行动。我们也能开动自己梦想的列车。