师范院校赋能 做好中小学科学教育加法

　　鞍山师范学院始终坚持“育人为本、质量立校、服务社会”的办学理念，坚持“师范性、地方性、应用型”的办学定位，致力于为国家基础教育发展培养优秀的毕业生。学校积极服务教育强国建设，将教育成果与资源转化为中小学科学教育的源泉动力，为做好中小学科学教育加法工作贡献力量。

　　构建多元主体协同育人生态，打造科学教育新模式

　　师范院校赋能中小学科学教育是一项系统性工程，需协同政府部门、学校、家庭和社会等各方主体，凝聚合力。鞍山师范学院与鞍山市教育部门、台安县政府部门、辽宁省开原市民主教育集团、沈阳市白塔小学、鞍山市铁西区实验学校等签订战略合作框架协议，形成政府部门加强顶层设计、高校设计指导、中小学全力实施、家庭重视引导和社会积极参与的多元协同体系。学校致力于中小学科学教育的实践探索、验证和推广，提出“素养引领、创新导向、协同培养”的科学教育理念，有效地将科学教育贯通义务教育全学段、融入创新人才培养全过程。一方面建立九年段纵向衔接、跨学科横向融合、多主体同向同行的中小学科学教育长效机制，聚焦鞍山地区中小学科学教育，按照“计划—行动—观察—反思”的部署思路，为当地中小学科学教育进行诊断、把关定向。另一方面成立科学教育研究中心，组建科学教育专家团队，与全国中小学科学教育实验区、实验校携手共建创新人才早期培养实验班，以中小学科学教育项目为引领，积极探索学校服务中小学科学教育的创新实践，为鞍山中小学科学教育提供有力支撑，致力于打造区域科学教育教学资源与服务一体化格局。

　　优化学科专业结构布局，培育高素质师范人才

　　鞍山师范学院依托师范类专业优势，进一步凝练专业特色，努力将学科专业优势转化为中小学科学教育的“养分”。以鞍山中小学科学教育的实际需求为导向，实现人才培养与基础教育之间的精准衔接。突出学科专业特色，深化新师范建设。在60余年的办学历程中，学校形成了优良的办学传统，坚持“一体两翼”的学科专业结构布局，将教师教育作为实现学校奋斗目标的基础性工程。目前，学校专业设置种类多、覆盖面广，形成了多学科交叉渗透、优势互补、协调发展的专业结构布局。以新师范为主体，构建物理学专业、化学专业、地理科学专业、小学教育专业和学前教育专业等协同发展的专业育人体系，同时增设科学教育微专业，致力于为鞍山中小学科学教育提供人才支撑。建立健全课程体系，优化课程设置。为满足中小学科学教育对人力资源的实际需求，学校及时调整专业课程，面向小学教育专业开设科学教育方向课程。例如，在师范生教育中融入“科学技术史”课程，同时增设“人工智能”“STEM教学设计”等科学素养类通识课程，升级教师教育类课程“现代教育技术应用”为“教育技术与人工智能应用”，培养师范生的信息化教学能力。创新育人形式，开发学生科学思维。学校与行业企业共建科学教育实训基地，同时组织科技创新竞赛、开展大学生科研教研项目、组建大学生科技社团开展社会服务工作等，促使学生的科学素养全方位提升。学校每月进行一次科学教育教研活动；组建科学教育虚拟教研室，优化小学学段科学课程内容，协作开发校本课程；成立教授科普工作室，深入中小学开展生命健康、自然生态、信息通信、农业科技、自然地理等领域的科学教育活动等。

　　全面整合学校资源要素，激活中小学科学教育动能

　　鞍山师范学院全面整合师资资源、教学资源、技术资源等，深化学校与基础教育的战略合作，从中小学科学教育资源建设、科普活动开展以及实验实训教学等方面入手，积极开展人工智能、物理科学、生命科学以及机械工程等领域的科学实践活动，逐步形成大中小学一体化科学教育格局，赋能中小学科学理论与实践教学成效显著提升。提供平台支撑，成立鞍山市自然科学普及创新工作室。以工作室为科普教育的主阵地，力图传播前沿科学知识与理念，不断丰富科普供给。下沉师资力量，做好科学教育的引路人。鞍山师范学院积极选派优秀骨干教师赴当地中小学从事科学教学指导与研究等工作，凭借自身优势指导当地科学教育教师参与观摩教学、教研活动等，着力推动区域科学教育师资深度融合。实践赋能，多措并举开展科普教育活动。鞍山师范学院丰富科普教育内容，与鞍山多所中小学紧密对接。开放实验室，实现资源共享。鞍山师范学院利用寒暑假时间开放实验室，开设科学实验小课堂和表演科普剧，带领学生体验科学实验过程，探索科学奥秘。同时，鼓励大学生自愿与专业教师一起深入中小学科学教育一线，奋力打造跨界创新、科教融合、多元交互的沉浸式科学教育实践活动。

　　（田莺）

《中国教育报》2025年10月10日 第11版

作者：田莺